一、当前小学教师专业发展趋势及现状
结合多年的任教经验和在校任职经验，通过不断观察学校小学教师专业发展状况，本人发现了一些主要问题：1.小学教师专业发展呈现的总体趋势。在专业知识和技能方面，学历越高，教师的专业知识和技能就越高；在专业素质方面，教师年龄越高，专业素质越高，但随着从教年限的增加，教师可能出现懈怠、职业责任感减弱的现象。2.小学教师专业发展的现状。可以从知识、技能和素质三个方面来概括当前小学教师专业发展的现状。首先，从专业知识方面来看。专业知识作为小学教师从事工作的最基本素质，教师应当不断加强。从实际情况来看，在小学教师队伍中仍有一些教师专业知识不够扎实，不能胜任教学工作。其次，从专业技能方面来看。小学教师专业技能水平的高低将直接影响到教学质量和对学校资源充分利用的能力。不少教师在教学技术和方法、技能上仍旧存在许多不足，应进一步提高和加强。再次，从专业素质方面来看。小学教师的专业素质是反映教学质量的一个标准，教师的品德、人格魅力都会影响到学生的态度和观念。在实际观察中，不难发现一些教师仅仅在课堂上保持微笑，但难以做到对学生一视同仁，因此提高教师的专业素质是教师专业发展的重点问题。
二、从学校管理入手，促进小学教师专业发展的管理策略
基于学校管理的角度，可以通过关心教师心理健康、完善教师评价制度、鼓励教师专业合作和参加教育科研活动等策略来促进小学教师专业发展。
1.推行以人为本的管理方式，关注教师心理健康。开展学校管理工作时，不仅关心教师教学的效率和效果，还更应关心教师本人，关心教师的心理健康状态，实行人本管理。及时与教师沟通交流，以预防和发现教师存在的心理问题，定期对在校教师进行心理健康状况检测，开展心理咨询活动，为教师建立心理档案。学校除了做好文化环境建设，为学生和教师提供健全的健身场地外，还可以与社区和保健部门合作，开发心理支持系统，一起努力，相互监督，严肃处理教师违背师德的不良行为。
2.进一步完善教师评价制度，结合学校发展，进行职业规划。学校应建立一套教师奖励机制和奖金政策，以激发教师教育积极性和创新性。虽然我校资金有限，但通过学校领导与教师的共同努力，积极引援，发展和改善了办学条件，保持学校发展获得源源不断的动力。同时，结合提升综合实力的具体发展目标，学校帮助教师分析职业前景和做好职业生涯规划，全面评估教师的专业素质和专业发展能力。学校在要求教师做好教学工作，并取得学校教师多节优秀课在国家、省、市、县都受到好评的成绩的同时，还应鼓励教师进行行动研究，将教学与科研结合，制定研训一体化的教师专业能力培养和发展策略，走培养小学教师内涵的道路，最终实现教师综合能力的提升和学校自身的发展。
3.鼓励教师专业合作，推行以校为本的教研制度。为教师专业发展提供专业的研究平台是鼓励教师专业合作，推行以校为本的教研制度的重点。开展教师交流会活动可以让教师分享教学故事、教学理想、教学信念、教学实践方面的精彩内容和重要经验，以叙事的方式作为教师专业实践和发展的新途径。开放教师活动为教师专业发展提供平台，鼓励教师进行公开课教学以进行相互间的深入交流和评价。这有利于打破班级和教师的隔阂，拉近师生间、教师间的距离，形成多主体的学习共同体。课例研究探讨活动则通过教师以小组的形式商讨案例课程计划，对案例课程进行探讨和设计。通过相互的探讨和观摩来总结和讨论如何讲好课等问题，共同分析和分享成功的教学经验，帮助教师从专业的角度看待教学活动。
4.通过参加教育科研活动来实现教师专业发展。参加教育科研活动是实现小学教师专业发展的主要途径之一。作为一名小学教师，一名低、中、高年级组的教研组长，我们更应鼓励其他教师参与到教育科研活动中来，并积极寻找营造浓郁的研究氛围的途径。学校应该提高教师参加教育科研活动的重视度，从制度上和物质上给予适当的激励，鼓励和引导教师参与科研活动，提高教师自我提升科研能力的意识。学校应当采取请进来和走出去的措施，鼓励和引导教师参与教育科研活动。由学校领导或者科研负责人牵头，积极为学校引进专业领域的专家，请到学校中来与教师进行交流，针对当前基础教育中备受关注的问题进行答疑和探讨分析。可以合作研究的方式参与到学术交流中来，以补充研究方法，提高教师的科研能力和素质。另外，还可以鼓励教师参与到校际的学术研讨会中来，或者参与到以区域为单位的教研活动中来。“走出去”措施使教师参与到面对面的研究讨论学习、自主合作学习和探究性学习活动中来，才能为教师专业发展提供浓郁的学术研究氛围。小学教师专业发展是一个关系教师职业生涯的重大问题，学校的发展为教师专业发展提供了条件和环境，学校管理者更应该主动了解教师专业发展的需求，积极行动，采取各种策略和措施，支持教师专业发展，为教师提供更多的机会和平台。教师则应积极乐观，主动规划职业发展方向，认清专业发展所需的条件，按照学校的管理策略，结合学校的发展目标，主动追求专业发展和进步。
作者：佟立艳
