【摘要】做为一名声乐教师深知教学技能是本，抓好课堂教学更是重中之重，下面是《声乐训练＜故乡的小路＞》的教学设计，我从识学情、说教材、述策略、解过程和谈反思五个方面对本课设计进行说明，请同仁能提出宝贵的意见与建议。
【关键词】声乐训练；教学设计
一、识学情
从知识储备上看：通过半年较为系统的学习，学生对于基本音乐知识有一定得基础，掌握了一定得声乐演唱理论与技巧，也有一定得舞蹈基础，为本课的歌曲演唱学习与创编节目都提供了良好的专业基础。从以往的教学经验上看：学前教育专业的学生在专业技能学习中往往存在会唱不会教的问题，运用技能与创新能力需要加强训练。
二、说教材
1、教材优点：我采用的教材为高等教育出版社谢莉莉老师主编的《音乐》(基础版)，该教材力求渗透职业道德和职业意识教育，降低声乐部分难度，加大幼儿歌曲比重，突出就业导向，很好地诠释了“做中学、做中教”的教学理念。
2、课程地位：声乐训练《故乡的小路》选自第四单元声乐部分的内容。声乐课是中职学前教育专业中重要的技能课程，也是学前教育专业的重要组成部分。
3、教材处理：我们不但提倡用好教材，更要追求用活教材，所以根据学前教育专业特有的学情及就业去向，我将幼儿园教师实际的工作任务引入到课程当中，将本单元幼儿歌曲《娃哈哈》移到上节课，在本课中让学生进行小型做课展示。
4、教学目标：基于对教材的分析，根据教学大纲对本课程的要求，贯彻“做中学、做中教”理念，我设计了本课的教学目标。知识目标：掌握正确的歌唱理论、气息的支持原理、喉咙打开、咬字吐字、高位置发声方法。技能目标：能运用正确的发声方法学习演唱歌曲，能理解歌曲表达的思想感情，将歌曲情感处理到位。情感目标：激发学生不断创新的热情，通过角色扮演、分组创编发展自身的职业素养，体验合作学习的快乐感，培养学生欣赏美、表现美的能力。
5、重点、难点及关键：通过本课的教学目标可知：本课的重点是：训练学生掌握正确的歌唱方法，学习演唱歌曲《故乡的小路》，并能争取分析作品，把握歌曲的情绪情感。难点是：歌曲的弱起节奏的掌握，变音的音准把握。关键是：建构主义理论下的做中学，通过真实的职业任务的布置，分组创编，为学生积累创编经验和表演经验。
三、述策略
根据学情及教学目标，秉承“做中学、做中教”理念，学生在完成任务的同时掌握了技能技巧，体验了实践的乐趣，发展了自己的职业素养。本课通过布置学生角色扮演幼儿教师进行教学模拟训练复习儿歌，激发学生的艺术情绪，然后进入声乐基础训练，教授学生掌握正确的歌唱方法，通过情景导入本课的教学内容，视听结合学习歌曲，最后通过真实任务的布置，分组创编表演歌曲小合唱，激发学生的创新意识，积累学生舞台表演经验，在合作中体验学习的快乐，发展自己的职业素养。教法：情境教学法、视听结合法、任务驱动法。学法：听唱模仿法、角色扮演法、小组合作法
四、解过程
(一)情境导入。利用5分钟的时间，设计我是“我是小小老师”环节，由一名学生提前备课，做老师试讲，其余学生扮演幼儿园小朋友，创设幼儿园课堂教学情境，复习上节课所学儿歌《娃哈哈》。［设计意图］学前教育专业学生需要掌握弹唱跳的技能技巧，更要有有教授课程的能力，我通过设计这一环节让学生感受幼儿园教学情境，每节课学生轮流做老师，即复习了儿歌又锻炼了学生的胆识，提升了职业素养，同时通过这一环节调动学生的艺术情绪，让学生从身心两方面都预先进入到声乐演唱的状态，为后面的课程内容做好铺垫。
1、基础训练。呼吸练习：张大口呵气练习。要求：像打哈欠一样软腭上抬，下巴下放，喉咙后拉，吸气鼻翼张开。将抽象的理论形象化，使学生感受到歌唱的气息并不神秘，使学生在最自然的状态下找到歌唱时喉咙的感受。
2、哼鸣练习：要求：气息保持深呼吸的状态，均匀地向上流动，腰围有明显的支撑感，嘴里有含半口水之感，眉宇间有振动感。
3、发声练习：要求：气息流畅，喉部放松，口腔打开，声音统一连贯。
(二)学唱新歌。创设情境，导入新课;播放一组关于小路的图片，启发学生，提问学生看图片中反应的主题是什么?有什么感受?进入对故乡的小路怀念的意境。展示歌曲的歌词，启发学生为歌词添加题目。
(三)拓展任务，合作创编。
1、在学生熟悉演唱歌曲的情况下布置任务：六一儿童节到了，为幼儿园的文艺演出编排一个节目《故乡的小路》(可以是教师节目，也可以是幼儿节目，形式自拟)要求：分小组创编竞赛，以小组为单位自行选择编排类型，并适当编排动作。
2、检查创编：竞赛中要创造条件，使每个学生都有获胜的机会，本环节采取学生分组演唱表演，相互观看、学习，巩固歌曲，提高舞台表现力，有利于相互取长补短，开阔创编思路，教师点评，给予肯定，使学生体验创编的乐趣与成功的喜悦。
(四)迁移任务，课后作业。我一直很重视作业布置，我认为作业属于课堂知识技能的迁移，我希望作业是丰富多彩的。
五、教学反思
2007年9月7日，温总理在视察大连轻工业学校曾经说过：“职业教育就是把教学、求知和做事结合在一起。”“在做中学才是真正的学、在做中教才是真正的教。”回顾整堂课，我秉承“做中学，做中教”的教学理念，设计了我是小小老师、幼儿园真实任务布置创编等环节，设置的任务与学生的专业相吻合，整个课程设计更注重职业角色的充当，思维的发展，锻炼了学生的职业素质的养成及思维技能的发展，使学生在轻松的课堂氛围中学习声乐技能，本着让学生快乐学习的态度，完成了本课内容的学习。
作者：傅莉莉 单位：长海县中等职业技术专业学校
