摘要：在当今社会，科学技术不断进步和发展，电子信息产品已迅速走进了千家万户，电子信息技术不仅逐渐改变着人们的生活，也成为了一个国家知识产业和技术力量发达与否的重要标志。正因如此，我国对电子电器技术型专业人才的需求才与日俱增，对人才的素质能力要求也越来越高。本文旨在分析中职电子技术应用专业的发展现状，并针对几处弊端提出改变举措，意欲为我国电子技术应用领域的发展尽绵薄之力。
关键词：电子技术；现状；发展
随着信息技术运用领域的不断扩大，我国对电子技术应用专业人才的需求正与日俱增，具体表现在对人才能力素质的标准要求及专业对口上，目前我国人才的能力水平与岗位需求并不完全相符，甚至存在了相当大的差距，为了改善这种现状，我国要从几方面出发，着手培养适应发展需求的专业人才。中职学校作为发现人才、培养人才、锻炼人才的教育实践基地，需要进行不断的改革，继而得以完善与发展。
1我国中职电子技术专业现状
目前我国电子信息产业正在蓬勃发展，手机早已不再是一种奢侈品，而是随处可见再普通不过的通讯工具。除此，诸如DVD、液晶电视、电脑等电子信息产品的生产量较十年前也有了翻天覆地的变化。然而，与高速发展的电子信息产业相对的是，我国专业技术人才却始终处于一种滞后不前的状态。首先从人才数量上看，我国电子技术专业人才始终供不应求，各行各业对技术人才一直求贤若渴。其次大多数电子技术专业人员操作能力较低、经验较少。不能与企业商业的职位需求相契合。在这种情况下，我国要从基础出发，以发现、培养、锻炼人才的实践基地为突破口，多方面进行改革。目前我国中职学校电子技术专业的现状为过于重视理论、忽略学生实践动手能力。很多课程在设置时都倾向于让学生照听照搬，而没有给学生创造锻炼的机会和平台，这样导致很多学生只懂纸上谈兵，另一方面，中职学校电子技术专业的课程内容相对落后，已和日益发展的社会不再匹配，所以课程内容亟待更新，以期能够与不断发展的社会相适应。而中职学校还存在着教师能力不足、教学模式陈旧的弊端。本文将针对中职电子专业的不足之处提出几点建议，望能提高中职学校的教育质量。
2改善中职电子产业现状的举措
2.1调整教学内容，注重实践教学
当前我国大多数中等职业技术学校在设置电子技术专业课程时，往往过于注重理论知识的传输，而忽略了培养学生实践动手的能力。学生学会了知识，在学校可以取得优异的成绩，却无法在毕业后胜任工作岗位的任务，这样的情况屡见不鲜，教师在教学过程中以讲授为主，教学内容往往枯燥无味，而学生如鸭听雷，机械被动地接受理论知识，便导致自身想象力与思考力被束缚禁锢，既无法提高个人能力，又无法将所学知识技能合理灵活地运用到实践中。所以，将课程的重点放在实践操作上乃是中职学校的当务之急。学校应该注重实践教学，为学生提供优质的实践课程，让学生能够在课堂上得到足够的实践机会，将所学理论充分吸收并灵活运用，与此同时，学校应在课后为学生提供更多的实践机会，大力为学生创建实践平台，通过比赛竞争、合作交流等方式来激励学生的学习积极性及思考创新能力。这样不仅可以给有能力有水平的学生提供展示自己的平台，也可以有效调动其他学生的学习积极性，培养学生的学习热情。另一方面，学校应该及时对教学内容做出调整，针对市场就业问题来制定教学任务和教学目标，以期学生所学到的内容更具针对性和实效性，学生能够有效地把自己所学的内容实际运用到今后的工作岗位中，继而避免学生陷入“学而无用”的境地。
2.2优化教师团队，注重教学方法
想要培养适合国家发展需求的高水平、高素质人才，学校就必须在教师团队上做足功夫，只有教师能够精准地把握教学内容，全面了解发展动态，才能让学生在日益进步的电子专业领域占有一席之地。为全面优化教师团队，学校应该完善激励体制，让更多教师能够积极地投身于教学钻研与教学实践。另一方面，学校可以建立学科带头制度，教师针对市场的岗位需要合理地进行科学研讨，通过管理分配，提高教学知识水平和教学业务能力。在工作之余，教师还需通过阅读及实践逐步提高知识能力，做好备课，在不断加强自身素质的同时，教师还应结合多种元素进行教学方法改革，力求让课程变得生动精彩，在教学过程中，学生应该变成课堂主体，教师授课不再以讲授法为主，而是采用“研讨、多媒体、小组展示”三合一的方法进行教学，这样有助于学生开拓自己的视野。
3结语
在电子信息产业高速发展的时代，各行业对于电子专业人才的需要已成为众多中职学校培养学生的方向和目标，然而中职学校想要培养出适应时代需求的复合型人才，想要合理快速地改善电子专业的发展现状，就必须要从教师团队、教学内容、教学方法、教学实践几方面入手进行变革，这几方面牵涉甚多，在改革过程在势必要耗费一定的时间和精力。即使如此，其所带来的经济效益和价值走向仍是难以估计的。所以，中职学校要始终秉承着学生是教育主体的原则，将学生放在首位，并将帮助学生更好地发展当作教育的最终目标。为此学校要合理妥善地解决学生的就业问题，这势必要从学生所学内容抓起，教师在意识到自身存在不足后，积极改善教学内容及教学方法，以期能够成为培养学生合理发展的不竭动力。
参考文献：
[1]陈蔚，刘原，管金云.“模拟电子技术”课程设计方式的探讨[J].南京：电气电子教学学报，2003，25.
[2]吴更芳.电子技术专业智力技能培养的几点尝试中国职业技术教育，2002，03.
作者：秦伟安 单位：桂林电子中等专业学校
