摘要：物理化学课程是本科院校化学专业学生的基础课程，作为一名新升本科院校物理化学课程的主讲教师，针对物理化学课程在教学方法方面进行了一系列教学探索.实践表明:通过巩固数学基础、结合多媒体教学手段、理论联系实际、增加习题课、增加开放性实验等方法激发了学生学习物理化学的兴趣，收到了良好的教学效果.
关键词：物理化学；教学方法；改革
作为一所新升本科院校，物理化学是我校化学、应用化学和化学工程与工艺专业学生四大化学课（包括无机化学、有机化学、分析化学、物理化学）中的一门重要的基础理论课.由于物理化学课程应用到数学及物理方面的知识，所以其理论性、逻辑性较强，公式多而复杂，且有其特定的使用范围和条件，一直以来对教师和学生都具有一定的难度.本文结合近些年的教学实践和经验，基于本校学生的特点，就物理化学的教学方法谈一些心得和体会.
1提前复习高等数学基础知识
物理化学通过数学公式的表述研究化学变化过程中的基本原理，它的特点就是数学公式繁多，且公式的应用条件复杂多变，物理化学中很多的重要定义，基本原理，结论及其推论都概括为数学公式，而推导过程更是需要大量的数学知识[1].多年的教学经验得知，我校化学类专业学生的高等数学基础知识比较薄弱，复杂的数学公式和大量的抽象概念又常常使学生知难而退，这也是学生感到物理化学枯燥难学的主要原因之一.经验证明，数学是学习这门课程的关键，所以在课程开始之前，有必要要求学生对高等数学的知识进行复习，对于一些重要公式，还应在课堂上带领学生共同推导，以便简要的复习数学知识.
2多媒体与传统教学相结合的教学手段
随着现代教育手段的普遍应用，多媒体教学借助清晰的幻灯片和逼真的动画引发了学生的学习热情，活跃了课堂气氛，同时也使抽象的理论形象化，复杂的反应过程、反应机理和分子结构一目了然[2].多媒体课堂教学大大减少了板书和绘图时间，更多注重课堂语言的表达，也减少了粉尘的污染.所以，针对本校学生的特点，按照教材以及教学大纲的要求，教师应根据自己的教学思路和习惯的不同亲自制作课件，把学生认为枯燥抽象、难以理解的物理化学公式和概念，利用多媒体动画转化为丰富多样的形式，增进学生对知识点的记忆，引导学生充分运用创造性思维和想象力去理解，增强学生的学习兴趣，从而取得较好的课堂教学效果.但是，多媒体课件无法代替传统的黑板板书手段完成逻辑严密的公式推导、定律解析和原理阐述等推理论证过程.且多媒体教学讲课速度较快，学生往往来不及做课堂笔记，达不到良好的教学效果.因此，针对例题讲解，公式证明和原理分析等内容，适当采用传统教学方式更能突出重点，细致分析难点，给予学生充足的思考时间，更容易被学生接受.所以，采用多媒体辅助教学，即将传统的粉笔加黑板与现代的多媒体手段相结合，既能在有限的时间里讲授更多的内容，又能体现教师语言的特点.
3注重对基础知识的掌握，理论联系实际
针对物理化学中大量的基本概念、基本定律，要设计出适合学生理解和掌握的讲课体系，引导和激发学生的学习兴趣.在教学过程中，注意将理论知识和实际生产生活联系起来[3]，比如:在讲授“稀溶液依数性”原理时，可以结合实际生活中的例子“在北方的冬天，吃冻梨前先将其放入凉水中浸泡一段时间，发现冻梨表面结一层薄冰，而里面却解冻可以食用了，如何用物理化学的原理来解释这一现象呢?”，只要明白浸泡冻梨后的水不是纯水，而是溶有糖份等物质的稀溶液，利用稀溶液凝固点降低的原理就可以解释这一现象了.实践表明:在教学过程中，重视理论和实践的结合，根据所讲授的知识点，适当地应用一些实际生活中的实例，让学生感到利用物理化学的原理可以解决的问题无所不在，而不会感到物理化学因其严密的逻辑性而显得太过枯燥，会引起他们的学习兴趣.近些年来由于量子化学、波谱表征技术的发展，石墨烯材料、多相催化剂、纳米材料的出现，促进了物理化学学科的发展.因此在教学内容上要基于教材，把物理化学取得的新发展、新成就介绍给学生.
4积极组织习题课
物理化学课程是一门十分强调概念、定律和逻辑推理的理论课程.由于物理化学公式众多，且不同公式有其特定的使用范围，学生在学习的过程中可能听懂了公式，但在做题的时候不会使用.究其原因还是没有真正理解基本概念的含义、公式的适用条件，这就要求在每一章的学习结束后，都有必要安排习题课，通过组织有效的习题课，强调本章的重点内容、重要公式，将整个章节内容贯穿起来，体现章节的完整性，加深对基本原理的熟悉与理解，培养独立分析问题、解决问题能力.此外，在解题过程中，鼓励学生去积极思考问题，对应学习过的基本原理，对学习中遇到的问题进行及时、有效的解答，提高学生的自信心.认真准备习题课，内容一般包括下列几个部分：（1）归纳总结每一章中所学的知识.学生每节课所学的知识往往是“零散”的片段，只有通过总结把它们串联在一起，形成相互关联的知识系统，才能更深刻理解，便于记忆.为此，每一章结束后，我们帮助学生把所学的知识点以“归纳图”形式进行总结有利于学生日后的复习.（2）总结学生随堂作业中反映出的问题.对学生作业中出现的典型的有代表性的错误要及时更正，针对性地引入便捷的解题技巧.（3）组织讨论思考题.一般教材的每章后面，都有一些相关知识点的思考题.我们提前布置给学生，习题课时进行集体讨论讲解.（4）进行习题练习.每一章学习后，我们都发给学生一定数量的练习题，其中选择题30个左右，计算题4至10个.我们根据习题结果的反馈，选择其中的典型题型进行讲解.
5重视学生动手能力的培养，增加开放性实验
化学是一门实验学科，实验是教学过程中的重要组成部分，它与理论教学相辅相成，缺一不可.物理化学实验是高校物理化学教学中的重要组成部分，对提高学生的动手能力和增进对理论知识的理解具有重要的意义.在传统的物理化学实验教学的基础上，适合地增加开放性实验有利于培养学生的综合思维能力和创新能力.因此在实验教学过程中，增加开放性实验内容，能够充分调动学生的积极性.例如，环己烷的标准摩尔蒸发焓的测定、乙醇物性常数的测定等综合性实验，学生在指导老师的启发下，独立设计完成实验方案、实验准备和具体的实验过程，这不但培养了学生的创新意识，也锻炼了学生的独立思考能力，提升了动手实践能力，更大程度上提高了学生的综合能力.
6及时了解学生感受
在教学的过程中，通过各种手段对学生的学习情况、学习情绪以及学习效果进行收集，及时了解学生的感受和反馈，发现教学中的不足之处.从而在教学过程中及时调整教学方法和教学进度，达到更好的学习效果.
7结语
教学是教与学相辅相成的过程，是教师将已有的知识进行重新组织和再传授的过程，在发展的时代，教师不但要传道、授业、解惑，还应该引导学生掌握学习知识、获取知识的方法，让学生独立学习和思考解决问题.实践表明:通过对物理化学课程的教学改革，极大地激发了学生的学习兴趣，提升了学生的物理化学课程的学习水平.近年来，我校本科生考研率逐年上升，其中选择考取物理化学专业的学生也在不断增加.
参考文献:
〔1〕刘维桥，朱雯，陈旭红，牟志刚.物理化学教学改革中几个问题的探讨[J].江苏技术师范学院学报，2007，13(6):77-80.
〔2〕孙如，徐西红，顾仁敖.物理化学多媒体教学的体会[J].广西师范学院学报(自然科学版)，2004，21(10):94-95.
〔3〕马传国，王亚珍，陈国华.对物理化学课程教学方法改革的初步探索[J].高教论坛，2010(5):31-33.
作者：张晓菲 李瑞雪 单位：赤峰学院 赤峰市现代教育技术研究中心
