［摘要］今天的中国比以往任何时候都更加需要创新驱动、创新发展。“创新的关键在人才，人才的培养靠教育。”学生创新意识、创新能力的培养已成为当前课堂教学改革的重要课题。在课堂教学中培养学生的创新能力，要还给学生创新的主动权，给足学生创新的时间，拓展学生的学习空间。
［关键词］创新；课堂教学；主动；时间；空间
［中图分类号］G712［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2015）24-0049-01
作者简介：王晓君，就职于吉林省吉林市昌邑区教师进修学校，本科，职务：研究员
提到“创新”，我们很自然地就会想到这句话———“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”多少年来，“创新”一直是我国自上而下竭力提倡的主题，是各级各部门落实工作的基本要求。“创新的关键在人才，人才的培养靠教育。”作为新时期的教育工作者，我们更需要不断自我变革，追求工作创新，大胆进行创新教育的探索与实践。课堂是学校教育的主战场，课堂教学是培养学生各方面能力的重要手段。学生创新意识、创新能力的培养已成为当前课堂教学改革的重要课题。下面仅就在课堂教学中培养学生的创新能力谈几点看法：
一、还给学生创新的主动权
同一些发达国家的学生相比，我国学生的创新意识明显不强，创新能力明显不足。这些问题产生的主要原因在于我们的学生从小接受应试教育，习惯于课堂上听从教师的安排。经过多年的改革，现在的课堂已经不再是“满堂灌”了。形式虽有所改变，但是层出不穷的问题和花样百出的设计使学生眼花缭乱，疲于应付。其实这样的课堂，也是教师变相地主宰课堂，学生失去了主动权，这样根本不利于学生个性的发展。要引领学生创新，就要千方百计为学生创设一种民主和谐、宽松愉悦的教学氛围。教师要尊重学生独立的人格，与学生平等相处，保护学生的好奇心和求知欲，多给予激励的话语，多引导学生换角度思考问题。让学生走出束缚，自由地思考，也就迈出了课堂创新的第一步。
二、要给足学生创新的时间
由于教学目标与教学时间的限制，许多时候课堂上落实教学任务依然占第一位，留给学生创新的时间太少。深刻地认识“磨刀不误砍柴工”的道理，把创新思维的时间还给学生，这是课堂实施创新教育的重要一环。在平时的课堂教学中，教师经常碰到这样的情况：你刚要转入下一个问题或将要进行下一个环节时，有的学生突然发表了自己与众不同的观点。或许这个观点站不住脚，但他是从另一个角度来思考的。此时，教师不应因他耽误了课堂进展或者扰乱了你的授课计划而表示不满，更不能用“不要胡说”“想好了再说”等评语，否则会降低学生的积极性。现在的课堂上自主、合作、探究的学习方式已经广泛被采用，但流于形式的现象也屡见不鲜。一个稍有难度的问题，必须得有一定的时间才能思考清楚，汇报讨论也应该人人发表意见，但老师在课堂上所限定的时间往往不足。无论如何，课上给学生充足的时间，才能产生创新、奇异的火花。
三、拓展学生的学习空间
教师要适时适量地选择空间，尽量提供给学生可以诱发情感、活跃思维的学习环境。我认为在必有的课堂教学基础上，大胆地开展各种形式的实践课，或者换一种环境来讲授直观性、审美性较强的课，那么学生的思维才会真正被打开，创新的举动才会出现。创新教育需要拓展学习的空间，不能再局限于课堂，而是要走向大自然，让学生在社会生活中探索，开放图书室，让学生在阅读赏析中探索，向因特网开放，在网络的无限空间里探索……我们必须相信学生和成人一样具有自己动手、独立研究的能力，必须乐于为学生提供“研究”所需要的时间和空间，并且给予积极的指导。要教会学生面对陌生领域，知道到哪里去寻找他所需要的知识，并学会运用这些知识去组合、去创新。总之，要促进每个学生的全面发展，促使他们不断创新，教师更要坚持以学生为主体，让学生主动参与，使教学过程成为一个开放的、活泼的、有创意的多边活动过程，要尽量拓展空间，尽量多给学生时间。
参考文献：
林素云.培养学生的创新能力［J］.成功（教育），2012（2）.
作者：王晓君 单位：吉林市昌邑区教师进修学校
