一、引言
近年来，我国青少年的体质健康不断成为社会关注的焦点。国家教育部针对青少年的体质健康问题，对大专院校和中小学做出了具体的要求。家长和学校在青少年体质健康培养方面发挥着重要作用。学校在利用正确的体育教育方式和科学的体育教育方法，从而培养学生良好的体育教育习惯方面的责任尤为重要。目前，山西省高职院校在学生体育教育方面积累了部分经验，但是依然存在一些问题，需要教育部门、分管领导和广大高职院校的体育教师，理清实际情况，认识我省和其他省市同类学校之间存在的差距，积极探索新渠道，挖掘新方法，争取在较短的时间内，有效并迅速提高山西省高职院校体育教育改革的水平。
二、研究对象与方法
(一)研究对象
目前山西省有高职院校49所，多数分布在省会太原，少数院校分布在山西省其它地市。作者选取其中的6所院校为调查对象，分别为山西省财政税务专科学校、山西林业职业技术学院、山西职业技术学院、太原旅游职业学院、山西交通职业技术学院和山西电力职业技术学院。
(二)研究方法
1．文献资料法。依据论文的要求，通过查阅相关的书籍和中国期刊网的有关论文，对体育教育的相关理论和其他省市的情况进行研究分析。2．问卷调查法。根据研究的需要，制定了三种问卷，面对人群为学校管理者、体育教师、大学生。其中，管理者调查问卷12份，学生调查问卷120份，教师调查问卷18份，所发放问卷全部收回并有效。3．专家访谈法。走访山西省教育厅、山西省体育局，以及重点高校体育专业的专家和教授等，他们对问卷的设计和本课题的研究提供了大量合理化的建议，为课题研究顺利进行提供了技术和智力支持。
三、山西省高职院校体育教育的现状
(一)对体育知识和运动能力的培养缺乏正确认识
通过和学生的访谈不难发现，高职院校的大学生对体育课程的上课积极性较高，但是普遍认为体育课只是一种运动项目的技巧的学习和练习的过程，体育课只要掌握一门运动技能足够。高职院校的体育教师也认为体育课传授给学生的主要是对运动项目的掌握。这是对体育课程的片面认识。体育不仅是一种强身健体的手段，也要通过锻炼的过程，让学生掌握体育的相关专业知识，比如:运动损伤的康复训练、科学的体育锻炼方法、合理健康的饮食方式、健康积极的生活方式等。这些内容，在高职教育的其他课程中是没有涉及的，但又是保证身体健康不可或缺的内容。这个内容如果缺失，会导致学生体质健康知识的间断性，对学生健康成长产生负面影响。
(二)体育教学和体育教育两者概念混淆
在对高职院校管理者的调查问卷中发现，作为高职院校的管理者对于体育教学和体育教育两者的概念混为一谈，在被调查的12位管理者中，9位认为两者是一样的，3位认为有区别，但是究竟不同在什么地方，没有明确的认识。高职院校的管理者是学校发展的重要决策人，对体育概念的不熟悉，将会直接导致学校体育工作开展的不合理，如果领导者已经简单地认为体育教育就是体育教学，那么体育教师和学生在进一步的教学活动中，就会出现很多和我国体育教学方针相悖的情况。高职院校管理者急需提高对体育学科的关注，对体育的相关理论知识要有更全面的认识和理解。
(三)体育课程设置缺乏合理性，教材过于陈旧
在被调查的高职院校中，基本上将体育课程设置为上午10点至12点、下午14点至16点之间，这样教学时间的安排可以合理保证体育场地的使用率，并为其他课程的设置提供合理的时间安排。但是根据人体的自然规律，下午的16点至18点，是人体运动的最好时间，也是最能保证运动效果的时间段。高职院校开展的体育项目基本为篮球、排球、足球、田径、健美操等课程。这些课程是可以有效地锻炼学生体质，但是和高职院校的学生职业选择没有任何关联，很难引起学生的兴趣。体育教材的陈旧单一，导致学生对体育教材的利用率低，使得教材无法发挥指导学生的作用，失去实用价值。
(四)体育场馆和体育设施等配置过于单一，管理松散，缺少维护
在被调查的6所高校中均设置有体育馆、室外田径场、室外篮球场地、健美操房、健身房等体育的基本设施，但是对一些学生兴趣较高、建设成本较高的体育项目的场地，则基本没有建设或者建设数量不能满足学生的需求，比如瑜伽房、网球场馆、游泳馆、乒乓球场馆等。在已有的体育场馆中，部分体育设施由于使用量大，缺乏维修，已近荒废的状态。部分场馆由于维修费用和管理人工费用较高，因此除教学使用之外，不能面对学生开放，造成体育资源的极大浪费，使得原本就不宽裕的体育场馆数量，在使用率方面再次下降，没有为学生的体育教育提供物质保障。
(五)体育教师实践能力强，但缺乏理论知识，专业技能有待提高
目前高职院校的体育教师学历结构较高，全部为本科及以上学历。体育教师均为体育教育和运动训练专业毕业的具有体育专业教学水平的人员。在调查中发现一种普遍现象，就是为了适应学校开设各类新兴体育项目的要求，部分体育教师所带的课程与其在大学所主修的体育项目差距较大，很多教师是一边学习一项体育技能，一边教给学生。虽然体育老师的敬业精神得到了学生的认可，但是学生仍对部分老师的教学水平和运动技能不满意。这种矛盾的造成，是由于体育老师虽然具备良好的身体素质，但是要学习一项新的运动项目，需要一定的周期，不能一蹴而就，甚至赶鸭子上架，否则就造成教学质量的下降，课堂教学效果得不到提高，学生对体育课程失去一定兴趣。
四、山西省高职院校体育教育的发展方向
(一)抛弃固有观念，培养终身体育的观念
体育教育是一个全面系统的育人的过程，体育教学只是其中的一种方法和手段。对于体育概念的错误认识，本质上是由于高职院校的管理者对于体育这一学科不重视，对体育教育依然停留在传统的观念上这些因素造成的。作为新世纪的教育管理者，不仅应该是本学科的专家，也应该是以人为本，培养全面发展的大学生的教育理念的实施者，是顺应时代的教育专家、行家。具备以上素质的管理者才能真正培养出未来社会的接班人。高职院校的管理者受到学校排名等压力，会将工作重点放在短时间能够提升学校实力和排名的项目上和学科上，忽略对于民族体质有巨大影响、对学生终身体育意识形成最关键的学校阶段。改变这种状况，需要社会对体育事业的观念和认识的提升，这也是提高国民整体素质的一个方面。
(二)构筑高职院校体育教材体系，打破技能培养的单一性
教材对于学生掌握专业技能具有辅助的作用，是学生课下复习的工具书，其他学科如此，体育课同样如此。体育类出版社和体育专家对于体育教材的编写，不能仅局限于运动技能的介绍，而是应该站在更高的角度，从培养学生终身体育锻炼意识，培养学生科学锻炼方式的角度，增加体育教材的趣味性，增加图表、增加例证，以深入浅出的方式提高学生的阅读兴趣，不能把公共体育的教材和体育专业的教材相混淆。
(三)强化对体育场馆等设施的建设和管理
学校体育场馆是学校的基础设施，不仅应该满足正常的教学活动，更是学校师生业余锻炼的重要场所，部分一线城市高校的体育场馆还承担了周边社区居民锻炼场所的职责。山西省在体育设施方面的建设原本就落后于东部发达省市，在此情况下，作为高职院校要积极提高本校体育场馆的利用效率;要建立规章制度，保障体育设施的安全性，维护体育设施的正常使用;要培养优秀的体育场馆和设施的管理人员，监督并合理利用场馆;在有条件的情况下，适当增加体育场馆的数量和种类。
(四)鼓励体育教师参与专业类培训
体育教师面对的学生越来越年轻，从八零后到九零后，学生的时代特征越来越明显。作为体育教师，为了提高体育教学的水平，达到教学的效果，就要充分地理解学生，认识学生，这就需要体育教师阅读大量人文类书籍，提高综合素质。在专业教育方面，学校也要为体育教师提供参与校内外各类职业培训的机会，尤其对于新开设课程的教师，需要和校外具备经验的院校进行交流，以尽快提高教学能力。
作者：王海燕 单位：山西省财政税务专科学校
