一、指导文言文阅读方法
高考文言文复习的核心是提高学生的文言文阅读能力。尤其是针对那些基础较差的学生，掌握一些阅读的方法对考试很有帮助。高考考场如同战场，每一分钟都十分珍贵，在考试过程中，学生要运用一些阅读技巧来节约文言文阅读的时间。新课标对高考文言文题目的要求一般是4个选择题，3个翻译题。学生要在考场上保持良好的心态，根据一定的步骤进行文言文阅读。首先，阅读问题，看看题目都对哪些段落有所涉及，考查的都是哪些知识点，然后带着问题初读一遍全文，大致了解一下文章的意思。有时候初读就能够找到某一个问题的答案，最后再细读文章与问题重合的部分，因为多数问题都能够在某一句中找到答案。这样有规律性地进行阅读对提高学生的解题效率很有帮助。在复习时可以多使用这样的阅读方法进行练习，学生在高考时就不会紧张，而是按照顺序进行有效阅读。
二、重视文言文基础知识复习
1.文言实词和虚词的复习
新课标对文言实词和虚词的掌握要求是120个文言实词和18个常见文言虚词。实词虚词复习是难度最大的一部分，但是作为高考的必考内容，还是有不少有效的复习方法。对实词的复习主要是通过课内课外的文言文阅读进行，往往一个字、一个词就有多层的意思，在复习中还应该注意古今意思的区分，这也是高考经常考查的内容。一般在高考前的100天，教师可以给学生发文言文复习的小册子，里面有常见实词的详细解释，虽然不提倡死记硬背，但是对于一些基础较差的学生，用作高考的应急还是可以的。最好是鼓励学生结合课本进行实词的复习，把每个实词带进课本中的句子里，能够更好地理解词义。比起实词的复习，虚词的复习就有难度了。虚词本身包含很多的不确定性。对学生来说，遇到虚词往往不能很好地区别其意义，这就要求教师对18个新课标要求掌握的虚词进行详细分解。不提倡死记硬背，而是注重灵活运用，在每次文言文练习中，提炼出常见的虚词，让学生分辨其意义，以达到融会贯通的效果。
2.文言句式的复习
新课改对高考文言句式的要求有所提高，但重点还都是在课本里。在复习过程中，教师还是要回归到课本中去，带领学生进行文言句式的回顾。常见的像宾语前置，如《史记•项羽本纪》中“沛公安在?”这种类型的句子关键是作宾语的疑问代词(谁、何、奚、曷、胡、恶、安、焉等)。状语后置，如《鸿门宴》中“将军战河北，臣战河南。”“战河南”即“战(于)河南”，应理解为“于河南战”。《促织》中“覆之以掌”即“以掌覆之”应理解为“用手掌覆盖(蟋蟀)”。让学生自己找出这类句子，然后在课堂上进行提问，有助于学生的句式掌握。
3.其他字词和问题
除了实词和虚词之外还有古今异义和通假字等字词，这些字词的考查也是新课改的要求，可能在高考中就会遇到。对于这样的字词，主要还是在课外练习的时候，详细一点讲解，在复习中结合课内课外的文言文进行综合复习。在高考中，还有可能遇到的问题是“找出与文章内容相符的一句”之类的考查内容或文章人物的问题。复习时主要是通读文章的内容，在文章中找到特定的那一句进行详细阅读，然后分析，要多做课外练习，锻炼课外阅读能力。总的来说，高考文言文复习始终是一个重点难点。在新课改的背景下，文言文的复习任务更加艰巨，但是万变不离其宗，文言文复习主要还是词汇的复习和句式的复习，平时多做练习，掌握一般的技巧，复习起来也就得心应手了。
作者：韩友江
