第一篇
历史和故事之间有着很强的联系性，故事是历史的传播载体，起到了传承历史的作用，历史则是故事的内涵，丰富了故事的内容。因此，在初中历史教学过程中应当充分利用历史故事拓展教学内容，更好地提高初中历史的教学质量。如何恰当地利用历史故事进行初中历史教学，是教育工作者需要研究的重要课题。
一、历史故事的情节构建策略
历史故事的情节是历史故事的重要基础，一个完整有趣的历史故事需要有吸引人的开头、充实的内容和有力的结尾，因而合理设计历史故事的情节构建策略，可以很好地吸引学生的注意力，提高课堂效率。对历史故事的情节构建，应当从以下三个方面着手:首先，历史故事的开头要引人入胜，起到吸引学生的作用。例如，我在进行岳麓版初中历史七年级下册《开元盛世》的教学时，就采用了诗词开头的方式引出教学内容。我利用杜甫的诗词《忆昔》为学生引出了关于开元盛世的历史故事，诗词具有很强的表现力，因而通过杜甫的诗词，学生很快就了解了开元盛世的繁荣景象，课堂氛围愈加高涨。其次，历史故事的内容要简洁明快。历史故事是课堂教学的重要补充，因而不应当过分地占用教学时间，历史故事的内容需要短小精悍，切合教学内容，进而帮助学生更好地完成教学任务。例如，在学习《元朝民族关系的发展》这一课时，我利用简洁的语言向学生讲述了成吉思汗统一蒙古建立蒙古汗国的故事，通过该历史故事，学生对元朝民族关系的发展有了更深刻的认识，理解也更加透彻。最后，历史故事需要有一个有力的结尾，起到总结全文的作用。教师可以通过历史故事的结尾向学生传达一定的思想观点，从而启迪学生。例如，我在进行岳麓版初中历史七年级下册第十九课《抗击西方殖民者入侵》的教学时，我向学生讲述了郑成功收复台湾的历史故事，在故事的结尾我突出了对郑成功收复台湾的赞扬，学生通过这个历史故事，理解了爱国主义情怀，树立了正确的人生观和价值观。
二、历史故事的时机运用策略
历史故事与历史教学有着相辅相成的作用，因而在历史教学中需要在恰当的时机运用历史故事，进而提高初中历史教学的课堂效率。历史故事的运用时机，可以分为三个阶段:第一个阶段是导入阶段，有趣的历史故事可以很好地吸引学生的注意力，帮助学生尽快进入教学活动中。例如，在教学岳麓版初中历史七年级下册《统一的多民族国家的巩固和社会的危机》时，我利用郑和下西洋的故事引出了教学内容，突出了明朝为了促进经济发展，增强国力，扩大政治影响，于是派郑和出使西洋诸国加强与海外的联系。通过这个历史故事，学生更快地进入了课文学习中，从而提高了课堂效率。第二个阶段是补充阶段，在历史教学过程中可以穿插历史故事，丰富课堂内容，增加学生的知识储备，帮助学生将复杂的课堂知识转化为简单的故事来理解，提高学习质量。例如，教学岳麓版初中历史七年级《明朝皇权的高度集中》这一课时，我在教学过程中补充了“废丞相，设三司”、“八股取士”、“厂卫制度”等历史故事，这些故事帮助学生理解了明朝皇权高度集中的表现，使学生充分理解了历史教学内容。第三个阶段是收尾阶段，在历史教学中课堂的结尾往往是启发学生思考的重要环节，因而教师应当提高对课堂结尾的重视程度，避免出现“头重脚轻”的情况。通过历史故事来进行课堂收尾，可以把控课堂气氛，为学生设置教学悬念。例如，在七年级岳麓版初中历史第二十二课《盛世危机》的教学中，我利用康熙皇帝的相关历史故事来进行结尾，并让学生根据历史故事来对康熙皇帝做出评价。通过这样的结尾，学生可以独立思考，表达个人观点，进而培养其综合能力，使其对本堂课的内容有所总结。
三、历史故事的语言使用策略
教师是历史故事的讲述者，所以教师需要注重历史故事的语言艺术，从而提高历史故事的艺术魅力，使其更加引人入胜，提升教学效率。例如，在教学岳麓版初中历史七年级下册第二十四课《明朝和清朝前期的小说和艺术》时，我为学生讲述了四大名著之一《水浒传》的取材内容，《水浒传》取材于北宋末年宋江领导的农民起义，表达了对英雄传奇的赞美之情，揭露了统治阶级的昏庸残暴，是我国文化历史上的重要文化遗产，通过具有文学魅力的语言来讲述该历史故事，学生可以更好地感受到《水浒传》的艺术价值，进而加强学生对明清时期小说和艺术的理解。历史故事在初中历史教学中的应用十分广泛，初中历史教学通过不同形式的历史故事丰富了教学内容，提高了教学质量。随着我国教育事业的不断进步，我国初中历史教学还将不断地提高教学水平，完善教学方法，采用恰当的策略为学生讲述不同的历史故事，从而让历史知识深入人心，培养学生正确的人生观、价值观和世界观。
参考文献
［1］孟庆建．故事化教学在初中历史教学中的运用策略［J］．中国科教创新导刊，2013(33):102．
［2］王芳东．浅谈历史故事在初中历史教学中的应用［J］．新教育时代电子杂志:教师版，2014．
［3］袁文武．历史故事在初中历史教学中的运用探析［J］．新课程:中学，2012(3)．
作者：孙莹莹 单位：南京师范大学附属中学宿迁分校初中部
第二篇
摘要：无兴趣的理论教学，只能使学生对学习越来越反感，不能有效地调动孩子对初中历史学习的积极性。很多学生如果不是迫于中考的考试压力，就会放弃对历史的学习。面对这样的情况，历史教师可以在教学的过程中适当的应用一些历史小故事，往往会收到事半功倍的效果。
关键词：历史教学；课堂应用
历史故事在初中历史教学过程中，历史故事的应用，会对学生的学习发展起到重要的作用，不仅能够确立以学生为主体的教育理念，还可以启发和引导学生的思维。
一、历史故事的重要性
纵观上下五千年的中国历史，其实就是一部完整的故事，讲述中国发展的5000年经历的点点滴滴，讲述世界几千年文明的丰富事件。讲故事的学习方式完全符合历史教学的特征。根据学生的学习特点，利用故事的趣味性来吸引学生学习的兴趣，通过各个时期的历史典故将其中长时间、大跨度的历史年份和事件呈现在学生面前，使抽象的历史事件和人物变的具体。因此，这教学过程之中进一步加入历史故事的讲解，可以化解一些难以记忆的历史问题。
1．历史故事引导学生树立正确的人生观。初中阶段是人生成长的重要阶段，同时也是性格和人生观形成的最主要阶段。激励人的、正义的历史故事必然会对学生的心理和生理发展有重要的良性引导作用，历史故事除了能让学生对历史知识有更深刻的了解之外，还会在潜移默化中影响学生的思想，使其树立正确的价值观和人生观。例如老师讲到西汉与匈奴之间的战争时，可以在授课中穿插苏武牧羊的故事，激励学生的爱国情操、培养学生的民族气节与荣誉感。在讲到元朝崛起，南宋灭亡等历史课时的时候，可以穿插文天祥英勇不屈的历史故事，并结合语文课本中文天祥著名诗句“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”来激励学生，引导学生形成正确的人生观和价值观。
2．历史故事符合初中生的思维发展。初中阶段，学生的逻辑思维、发散思维、抽象思维等还不是很全面，还是处在被开发的阶段，有时遇到一些抽象的问题，初中生很难理解其中蕴含的道理。尤其是中国古代历史中，王朝的崛起与衰败的过程对于初中生来说，是十分抽象的，教师讲解起来也比较枯燥，而且由于年代的久远，学生的感性认识并不强，旧王朝的覆灭及新王朝的崛起，都是些空虚的基础问题，在教师的要求下，学生可能会记忆背诵，过了一段时间，学生就将这段历史知识点还给教师。但是，如果教师在教授中具体说一些故事，就会加深学生对于王朝覆灭的理解，可以有效筑牢他们学习的根基，完全符合初中生思维发展的特点。
二、历史故事在教学课堂中的运用
历史故事大多来源于真实的历史，具有真实性和趣味性。并且历史故事的内容包罗万象，情节生动而活泼，对学生极具吸引力。并且通过历史故事的讲解和演绎，往往又能够给人以历史智慧的启迪，具有对事物的启发性。因此，在初中历史教学中，教师合理利用历史故事对学生进行引导和教学就显得尤为重要。历史故事在初中历史教学中的运用主要体现在以下几个方面。
1．历史故事在课前导语中的使用。一门课堂教学能否成功，决定是否能让学生一开始就将注意力集中到教师教授的内容上，那么这个时候，教师的开场课前导入就显得尤为重要。初中生的心理和生理特点决定了他们平时热情好动的性格，同时也会对学习状态和情绪有所影响。所以，以往传统的枯燥乏味的照本宣科式历史教学方式势必会产生抵触与厌倦心理。如果历史教师能够在正式上课之前给学生讲一些比较新颖的、有趣的、充满悬念性的故事，无疑会受到良好的效果。例如，教师在教授秦朝历史的时候可以先通过秦始皇“扫六国”统一天下开始讲起，从秦始皇建立了我国第一个疆域辽阔的封建强国为切入点，并在适当的时机为学生设置悬念、提出疑问:通过这样一个秦始皇统一天下，成为一代强国，为何会如此短暂的灭亡?这样的故事悬念导入新课的学习，学生的注意力很容易就会被集中起来，带着问题去学习，在学习的过程中解决问题，这样学生的兴趣就会更为高涨，也会更加积极地去学习新的知识。
2．历史故事在课堂教学的运用。一节课程的时间是有限的，如何才能既吸引学生注意力，让学生时刻保持听课状态，又能够确保课文内容顺利讲解呢?这就需要历史教师在课堂教学的过程中，适当的插入一些比较有趣的故事，来引起学生的有效注意。例如，在教授楚汉之争时，教师可以引申讲解刘邦和项羽争夺天下时发生的有趣故事及成语典故，等等，破釜沉舟的霸气、鸿门宴的惊险、四面楚歌的悲凉等故事。这些故事能够很好地对课程内容进行补充，在激发学生学习兴趣的同时，又丰富了历史课程的内容，增加了课程的趣味性，同时又培养了学生的历史素养和文化情操。
3．历史故事在课尾的承前启后作用。在课堂的结尾，教师如果能够成功的使用历史故事，可以再次激发学生对下一节学习内容的积极求知欲望，对帮助学生巩固已学知识，预习新知识有非常显著的作用。例如，老师下一次要讲解汉朝和匈奴的关系问题时，可以在前一节课的末尾，让学生回去查阅昭君出塞的历史典故，提前给学生进行引导，让学生在课后自己先动手搜集一些相关资料，加强学生的动手能力。总之，历史是一门严谨而科学的学科，本身就是故事，故事化教学在初中历史中是很有必要的。针对初中生具有活泼好动、好奇心强的特点，在故事的潜移默化中可以让学生更深地理解历史知识和背景，从而对学习和认识历史产生浓厚的兴趣。为此，初中历史的故事创新教学，对于初中生以及初中教师来说都是很有益处的，值得研究和探讨。
参考文献:
［1］王芳东．浅谈历史故事在初中历史教学中的应用．新教育时代电子杂志，2015，(07):12－13．
［2］文素芳．浅析历史故事在初中历史教学中的应用．佳木斯教育学院学报，2012，(10):220．
作者：庄宏 单位：吉林省四平辽河农垦管理区团山子学校
第三篇
【摘要】在初中历史教学中，有效的运用历史故事是教学过程中不可或缺的一部分。历史故事不仅能够增加课堂的趣味性，提高课堂效率，也能引起学生学习历史的兴趣。因此将历史故事运用到初中历史教学中具有十分重要的现实意义。
【关键词】历史故事；初中课堂；应用
在初中教学中，历史教学是其中一个十分关键的部分。提高学生学习历史的兴趣，对培养学生的爱国主义精神具有十分重要的作用。初中学生正处于一个逆反心理较强、好奇心旺盛的时期，很多学生难免会产生厌学心理，尤其是历史课，需要学生记住大量的历史事件发生的时间、内容和重要意义。因此将历史故事引入到历史教学课堂当中，能够在一定程度上激发学生的学习兴趣，为枯燥乏味的历史课堂增添愉快轻松的气氛。
一、历史故事在初中教学中应用的现实意义
1.吸引初中学生的注意力，激发学生学习历史的兴趣
初中，是学生记忆力最好也是求知欲最强的一个阶段，但是学生在这个阶段却也是厌学心理十分强烈的，这个阶段的初中生追求个性，喜欢与众不同。传统的历史课堂教学方式已经满足不了初中生的学习需求，他们讨厌历史老师照本宣科，只讲授书本知识。他们渴望老师在历史实践的基础上进行拓展，讲授一些他们感兴趣的东西。因此在历史课的教授过程当中，教师如果能够穿插一些历史故事的话，将能够吸引学生的注意力，使学生感觉自己置身于故事发展情节当中，记忆更加深刻，学生也更加愿意在课堂上听讲。同时好的历史故事也是对中国优秀传统文化的传承，通过历史故事对书本中的知识进行讲解，可以使学生更加了解发生这个事件的时代背景，并且还能够活跃课堂气氛，拉近老师与学生之间的距离，使彼此之间能够进行有效的交流与沟通，从而提高学生的学习兴趣，使历史教学课程顺利开展。
2.引入历史故事能够帮助初中生树立正确的人生观
初中生正处于思维活跃的年龄，他们精力旺盛，想法多变。初中这个阶段对于他们形成正确的人生观和价值观至关重要。因此历史教师如果在教学课堂中引用一些具有正能量的能够激励人的历史故事，除了使学生能够更加深入的了解历史事件之外，还能够在无形当中影响学生的思想，使学生树立正确的人生观和价值观。例如在讲授三国魏蜀吴时期的时候，在讲授蜀国刘备的时候，可以将“刘关张桃园三结义”、“赵子龙单身救主”以及“诸葛亮接受刘备白帝城托孤”等历史故事都引入到课堂教学当中，一是使同学们更加了解刘备知人善用、三兄弟情深如手足、赵云义薄云天和诸葛亮呕心沥血、为蜀国鞠躬尽瘁。二是为同学们拓展视野，使学生在课下可以根据自己的兴趣去更加熟知和了解这段历史。
二、历史故事在初中历史教学中的具体应用
1.课堂开始阶段引入历史故事，引起学生好奇心
历史教师在讲授历史课的时候，首先就要先吸引学生的眼球，使学生对其所讲的内容感兴趣。因此在一堂课刚开始的阶段就要引入历史故事，勾起学生的好奇心，使学生带着疑问进行听讲。对于活泼好动、充满想象力的初中学生来说，他们不喜欢沉闷枯燥无味的课堂，所以如果能在课堂开始阶段就讲授一些比较有趣的、充满悬念的故事，必将能够极大的引起学生兴趣，吸引学生的注意力，使学生更愿意听下去老师这堂课所讲授的内容。比如历史教师讲授雍正夺位这一课时，就可以将“九龙夺嫡”的历史故事引入，从而吸引学生的兴趣。
2.在课堂中选择合适的点引入历史故事
初中历史课一般大约是45分钟，想让初中学生在45分钟的课堂教学中，一直保持认真听课的状态几乎是不可能的。虽然相比于历史书本正文内容而言，历史故事肯定是更具有趣味，更加能够吸引学生，但是不可能在45分钟的课堂教学中都引入历史故事。因此在历史教学课程中，教师要选择合适点引入历史故事。这样做不仅能够使课堂效果更加好，还能够拓展学生的知识面。例如我们在讲秦始皇一统秦朝的时候，我们就可以将“荆轲刺秦王”的历史故事引入。还有我们在讲授项羽、刘邦的楚汉之争时，就可以将“鸿门宴”的历史故事引入，让学生更加了解其中楚汉之争的历史史实。
3.在课堂结束之前引入历史故事，提高教学效率
在一堂历史课即将结束之前，历史教师可以给学生讲解一个有趣的历史故事，来激发学生学习历史的兴趣。这对于帮助学生学习历史具有非常重要的作用。学生在老师讲解的过程中可能会对其中的一些历史知识搞不清楚，通过历史故事的引入，可能使学生更加容易地明白老师所讲授的知识。例如讲授汉武帝对待匈奴的政策时，可以将一代大将霍去病抗击匈奴的历史故事引入，使学生更加了解汉武帝的雄才伟略和霍去病将军的英勇善战。历史教师可以在课堂结束时为学生们进行课堂延伸，告诉同学们这个战功赫赫的将军年仅24岁就因病离世，从而勾起学生的兴趣，那么学生就会在课余时间花费更多的精力去了解汉朝的历史，去体会这位名将的骁勇善战。
三、结论
历史故事具有非常强的趣味性，这种魅力是学生无法抵挡的，因此在初中课堂运用历史故事，能够活跃课堂气氛，使学生更加愿意学习历史，提高历史课堂的教学效率。
【参考文献】
[1]文素芳.浅析历史故事在初中历史教学中的应用[J].佳木斯教育学院学报,2012.No.12010:220
[2]王素立.历史故事在初中历史教学中的运用分析[J].科技视界，2015.No.13512:142+213
作者：顾春英 单位：武进区鸣凰中学
