１引言
创新实验是各个大学正在认真实施及探讨的一个重要课题，也是摆在教师和学生面前的一项首要任务，创新性实验的开发需要创新性的教学平台，几年来，我们根据电子专业的教学特点，将电子电路专业的实验同大学生创新创业实践项目、大学生挑战杯项目和毕业论文设计实践这一系列创新内容相结合［１］，实现了从“传统教育模式”转型为“创新教育模式”［２－３］．例如：设计ＰＮＰ和ＮＰＮ三极管电流分配关系演示实验仪，设计声光控传感器件性能的演示电路，设计可控硅导通特性演示电路，设计ＣＯＭＳ集成电路特性演示电路等先进行电路的仿真实验，进而制作成有创意的演示教具，开发设计了一系列创新实验内容，既培养了学生的创新精神，又为实验教学奠定了一定基础．
２创新实验电路举例
几年来山西师范大学物信学院电子专业通过开放性多种实验训练方式，学生制作出有特色的多种创新电路及创新电路实验演示板，例如：图１是用数字集成电路制作的三极管电流分配关系演示仪，接通电源，该演示仪能模拟ＰＮＰ和ＮＰＮ三极管３个电极电流的流动Ｉｅ＝Ｉｂ＋Ｉｃ，使学生对三极管的结构、特性达到深刻的理解．图２是图１三极管电流分配关系演示仪图２单双向可控硅导通性能演示实验装置用数字集成电路设计制作的单双向可控硅导通性能演示实验装置［４－５］．图３是单向可控硅导通性能模拟演示图，图４是双向可控硅导通性能模拟演示图，该演示装置如果将充电开关按下，电路左边的充电回路就有闪闪发光的充电电流在流动，如果将触发开关按下，右边回路里就有闪闪发光可控硅导通电流在流动，单向可控硅电流只能有一个方向导通电流，而双向可控硅可以有２种触发方式，控制２个方向导通电流在流动，模拟导通电流如图３～４所示，演示效果形象逼真，电路设计说服力强．图５是声光控特性原理设计框图，图６是声光控特性演示实验装置图，该实验装置可通过声光传感器将声光信号送给功放电路及可控硅导通电路分别将声光传感器的导通特性通过１组发光管进行形象演示，使学生对声光传感器件的特性加深了理解．图７是用多种数字集成块巧妙组合而成的ＣＭＯＳ门电路逻辑功能特性演示实验装置，该装置是对数字电路的综合应用，用译码器、数码管显示器、５５５时基电路、计数器以及多个控制开关组成的数字门电路特性演示器，它可将各种门电路的输出状态通过发光管亮暗的方式、数码管显示“０”“１”的方式、计数器输出端ＬＥＤ依次流动发光的方式，同时演示给学生，使学生对门电路的功能特性达到深刻的理解．图８、图９是学生制作的中学物理演示实验内容，图８将中学物理中二极管的单向导通、电容２个振动波的合成、声波信号的演示、电磁感应现象等中学物理实验电路用电子电路进行模拟演示，当有信号时电路右边的输出端接在二极管倍压整流电路的输入端，输出端接的是１组高亮发光管，显示感应电流的大小、方向等现象，显示方式生动活泼、形象逼真．图７ＣＭＯＳ门电路逻辑功能演示装置电路显示图１０是仿真电路的创新设计，它将图７的ＣＭＯＳ门电路逻辑功能演示装置进行仿真演示，图８中学物理实验演示仪装置图９ＬＥＤ型倍压整流电路演示板从另一个方面演示了门电路逻辑功能特性，也是对实验电路的一种创新设计，可以将各种创新电路都可以进行计算机仿真演示，这里就不一一例举
３结束语
总之，几年的教学实践证明，只要善于动脑动手，将电子电路理论知识通过基础课的实验，进而运用到大学生创新创业实践项目、大学生挑战杯项目、毕业论文设计实践这一系列创新实验平台，即可培开发设计出形形色色的创新实验电路，培养出一大批社会所需要的创新性人才［６］．
作者:张敏 景国凯 崔小红 景彦君 单位:山西师范大学
