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初中物理课堂教学问题探讨

一、营造一个良好的学习氛围,让学生爱提问

一个良好的学习氛围是提高学生学习质量的关键.一个长期积极提问的物理学习氛围,肯定会让许多的学生提高问题意识.没有一个个良好的学习氛围,即使有再好的设问环境,也是浪费教学资源.首先是学习氛围,让许多的学生感到十分的压抑和压力,在过度紧张或者是过度放松的学习环境中,都不利于同学发散思维的形成,也不能使更多的学生形成问题意识.例如苏教版八年级物理下册“重力作用”教学过程中,就是一个非常好的教学资源,能够调动学生的积极性.一个物体被扔出后自然会落地,但是对这种现象许多的初中生却无法给出准确合理的解释.如果物理老师号召学生在规定教学范围内进行抛物体的实验,在这种轻松有趣的学习探讨氛围中,会让许多的学生产生这样或那样的疑问,这为提问打下很好的基础.接着老师讲解牛顿躺在苹果树下被苹果杂的故事,肯定会引起广大学生的好奇.如果在此过程中老师能够利用自己的搞笑天赋,那么会取得更好的效果.接着引入学生进入重力学习阶段,在此过程中多鼓励学生提问,会激发更多学生的发问欲望,从而会使越来越多的学生进入到提问环节,有利于学生问题意识形成的.

二、适当进行精神和物质鼓励,组织提问比赛活动

现阶段大多数的初中生在老师要求提问过程中只是敷衍了事,或是故意逃避.因此对学生进行适当的精神和物质鼓励,会激发学生提问的积极性.在此过程中,物理老师可通过提问比赛活动进行奖惩.这样既能让学生体验到不提问的痛苦,又能使学生体验到提问的甜头,如此可以迫使学生逐渐形成一个爱提问的良好习惯.例如苏教版九年级物理上册第14章“欧姆定律”教学过程中,物理老师可以通过电学实验来完成教学.首先老师可以将学生分为若干组,并确定每组的组长.然后让学生带着探究“欧姆定律”的目的操作实验,待学生们操作完后,接着进行提问比赛活动,要求每组至少提问三个以上,越多越好.对提问最多的小组可以免除打扫实验任务等工作,而提问最少的小组除了需要打扫卫生外,还需要完成问题作业.学生为了自己轻松,自然会争先恐后地提问.这种个教学模式长时间会迫使学生对提问环节习以为常,从而使自己的问题意识变得越来越强烈.总而言之,提高学生的问题意识,是学生未来能够进行物理创新开发的关键.初中物理课堂教学中探讨是培养问题意识的重点在于“化被动为主动,化认可为质疑”.首先让学生对物理教学充满兴趣,其次让所有学生能够完全掌握所学物理知识,最后才是让学生“学以致用,举一反三”.

在分析探讨过程中能够发现问题、提出问题以及解决问题,如此才可以培养学生有提问的习惯,也有助于促使学问题意识的形成.培养学生问题意识并非一朝一夕就能够完成的,它需要漫长的习惯培养,因此要求初中物理老师课堂教学中要有足够的耐心和信心,除采用科学合理的问题意识的培养方案外,还需要在精神方面对学生给予关心、支持和鼓励.这样才能增强学生的问题意识,提高探究能力和创新能力.

作者:曾从弘 单位:江苏省建湖县冈西初级中学


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