一、要转变教学观念和教学方式
一名语文老师，即使你讲话讲的再好，滔滔不决，学生们没去听，不配合学习过程，这节课相当于是白讲。而作为“导演”或者“主持人”的身份来调动课堂氛围，组织学生集体参与课程学习，则效果更好。央视《实话实说》崔永元的妙语连珠，《艺术人生》朱军的微笑和真情，都给观众营造了一个和谐愉悦的氛围。教师的语言需要具有启发性，富有智慧，最好有点幽默，“一石激起千层浪”，像主持人一样，一句话可以激起学生强烈的共鸣，有一股说的欲望或冲动。
二、对知识内容讲解按知识结构的构成，要科学合理安排
1、基础知识的认知理解怎样提高教学效率。按课标要求，小学阶段要使学生掌握汉语拼音，初步具备普通话口语表达能力，能规范书写2500个常用汉字；初中阶段要使学生养成说普通话的习惯，具有较好的口语表达能力，能正确使用3500个常用汉字；高中阶段要使学生熟练掌握普通话书面语，具有较好的语言文字表达能力和口语交际能力；在经过了小学、初中的学习之后，学生已经基本掌握了，3500个常用字，学生用字用词，基本的语文文字表达能力已经具备，基础知识得到了巩固。高中阶段，基础知识教学要在扩展知识质量层次方面下功夫，重在生活实践中的运用。
2、阅读教学效率的提高。强化资源意识广泛开展阅读。语文是博大精深的。一些学生语文成绩不好根源就在于积淀不丰厚，要知道，厚积才能博发。而整个人类文化又浩如烟海，我们怎样引导学生高效率地阅读呢？首先要有教师去粗取精，给学生选好一些阅读素材，在教师的指导下，学生有目的的去读。其次，要给学生自己个性化选择的权利，学生自己选一些喜欢的书来读，以配合教师指导的阅读，作为有益的补充。另外，还要紧随时代热点，社会上突然兴起的某方面文化的健康阅读也是课堂阅读的有益补充，例如近期莫言获得诺贝尔文学奖后，社会上兴起莫言热，我们就可以引导学生也来读一读，作个莫言作品专题阅读，从中学习阅读和写作知识。
3、写作教学效率的提高。写作在各类考试中所占分值比例特别大，其在学生将来步入社会时，所发挥的社会价值也特别大。因此，写作教学效率的提高，意义重大。写作教学要加强计划性、避免随意性。要按课程标准和教材要求，有重点、有序列地设计训练内容，进行课内外相结合、片断作文和大作文相结合的写作训练。写作内容要贴近学生的生活。教师要指导学生以记叙熟悉和议论熟悉的生活对象为主，引导学生写自己所想写的内容，写真事，发真情，求真理。要指导学生融入生活，观察和思考生活，提高观察力、思考力和想象力。加强写作方法指导，做到写作前具体指导、写作后及时点评。注重对学生的立意、构思、结构、表达、个性创新等方面进行科学指导，分专题练习新课标要求习作的作文形式，采取灵活多样的批改办法并及时加以点评，培养学生的写作兴趣，养成良好的写作习惯。综上所述，提高语文课堂效率，需要教师多方面着手，仔细研究，在实践中多摸索，力求科学性和高效性，使语文教学活动，在轻松愉快高效的氛围中稳步完成。
作者：张古明 单位：吉林省梅河口市通化师院分院海龙分校
