1天然药物化学课堂教学现状
天然药物化学是有机化学、中药学、分析化学、分析化学、分子生物学等多学科的交叉学科，课程内容繁多，涉及的专业基础知识量大，化学基础要求高，传统的教学模式多采用教师讲授，学生被动接受的方式进行，课堂枯燥，学生学习热情不高，容易产生厌学情绪。因此，发挥学生的学习积极性，让学生成为课堂教学的主体一直是教学改革的重点。天然药物化学学科发展迅速，教材知识滞后，不利于学科的良性发展。因此，针对在天然药物化学教学过程中存在的不足，开展seminar教学改革研究，让学生针对某个专题搜集查阅文献资料，形成进展性报告，把最新的知识带到课堂上，不仅可以提高学生的学习兴趣，而且培养学生们独立思考探索的精神，进而实现培养高素质创新性药学人才的目标。
2Seminar教学模式的可行性
Seminar是广泛应用于欧美大学教育中的教学模式，强调以学生为主体，培养学生的综合能力。典型的seminar教学法通常是由教师指定题目，学生分成若干小组，围绕该专题搜集查阅文献资料，并形成自己的观点。在随后的课堂中，报告人根据自己所学知识和查阅到的文献资料，对主题内容进行阐述和分析。之后由主持老师根据报告人的发言，引导全班同学就某几个问题进行针对性的讨论发言。最后由老师对本次seminar进行评价和总结［4-5］。Seminar模式强调的是老师和学生以及学生与学生之间的互动性［6］。与传统教学模式中学生被动接受信息不同，学生可以参与到课程学习的每个环节，不再是单纯的听众，课堂的主控权由老师到学生再到老师，形成了一个良性的循环，激发了学生学习的内在动力，启发学生的创造性思维，活跃课堂气氛，使天然药物化学课程不再枯燥沉闷。另外，seminar教学模式的探究式学习方法和报告的书写，PPT的制作给研究生们很好的机会提高自主学习和思辨的能力，为学生们研究生2年级的科研工作和论文的书写打下基础。
3Seminar教学法的实施
3.1优化教学内容，突出教学重点，增加seminar教学内容
天然药学化学课程按照教学大纲要求，精简教学内容，每个章节利用3个课时介绍最重点的基础知识内容，教师在课堂上对本章节的内容进行一个引导性的授课，布置下seminar的教学内容。将全班学生按照主题的多少分成5~6个小组，分配下每个小组的专题，要求学生们课后自己检索，了解该专题相关的知识，做成书面报告和PPT，在下一次课堂上每组派代表将本组的专题知识做presentation介绍给全班同学，并由同学们向该组提出问题。教师在这个过程中可以引导学生进行讨论，调动学生们积极地思考问题，激发学习的兴趣。以第九章生物碱类化合物为案例介绍seminar教学的开展。前3个课时由教师讲授生物碱类化合物的基本概况，包括该类化合物的分布和生源、基本骨架、基本理化性质等。后面的课时采用seminar教学模式，选择5个主题生物碱类化合物的提取分离方法，生物碱类化合物的结构鉴定，各类型生物碱氢谱、碳谱核磁特征，关附甲素抗心律失常研究进展，长春碱类抗肿瘤药物的发现及研究进展分配给学生，接下来的课时由学生们做presentation。新颖的教学模式较好的激发了学生们学习的主动性和兴趣，带动了课堂气氛，取得了较好的教学成果。
3.2更新天然药化知识，优化教材内容，与时俱进
天然药物化学是一个发展中的学科，课本的知识落后于学科的发展。在课堂中开展一些进展性的semi-nar，布置专题让学生们课余多查阅文献，多读文献，多接触天然药物化学相关的杂志，比如Phytochemistry,JournalofNaturalProducts，PlantaMedica,Chemical&PharmaceuticalBulletin等，可以把最新的学科发展动态介绍给学生们，弥补了教材的不足，也使学生们养成多读文献的好习惯，利于今后科研工作的开展。
3.3培养学生科研兴趣，提高科研意识，促进实验课教学
天然药物化学是一门理论与实践相结合的课程，课堂上学的理论知识只有在实验课中得到实践才可以促进理论知识更好地理解和巩固。每一个章节都有介绍该章节化合物的提取分离方法和结构鉴定方法，使用到的提取分离材料、方法和仪器对于学生来讲是比较抽象陌生的，通过实验课的教学，可以让这些理论变得生动具体。比如生物碱的章节，介绍到提取的酸碱法，结构鉴定时用到的IR、UV、1HNMR、12CNMR、MS等方法，在实验课时我们选定苦参这味药材，设计实验方法，分离得到苦参碱。在实验课的教学中，让学生们培养良好的实验操作，多接触实验分析仪器，对理论知识有直观的了解，同时培养学生们的科研兴趣。
4讨论
开展seminar的教学模式，不仅是教学方式的转变，更是一种教学观念的变化。具体的教学实践证明这种模式适合于天然药物化学这门理论和实践性很强的学科。Seminar教学模式的开展，不仅使学生们更好地掌握了专业知识，更提高了学生们的学习热情，训练了学生们的科研思维，使得创新能力和综合素质同时得到了提升，保证了教学任务完满、高质量的完成。
作者：王国才 单位：暨南大学药学院
