一、前言
现如今，旅游行业的竞争越来越激烈并且得到快速的发展，这对旅游行业的工作人员又提出了更高的要求，尤其是综合素质的要求。高等学校的旅游专业能够为旅游行业培养更多的创新型的人才，但是就目前很多高校的教育现状来看，其培养旅游专业人才的模式和目标已经明显的滞后了，这就需要高校的旅游专业老师对其教学模式不断进行改革创新。在高校的旅游专业合理地融入信息化教学模式，以学生为主导，充分发挥旅游学的实用性、经济性、综合性和多重性的特征，建立一个新型的教学模式。当下，人才的竞争越来越激烈，高校旅游专业单一的传授基础技能和知识的这种教学模式已经不能满足社会需求了。所以，高等学校旅游专业的老师必须采取网络信息化的教育方式，坚持以学生学习为主体，全方位地提高旅游专业学生的综合素质。
二、积累信息化的教学资源
（一）选择适宜的旅游专业教材
我国高校的旅游教学历史较短，旅游教材也存在很多弊端，还没有形成一个完整的旅游学科体系。在高校旅游专业的很多教材中，出现课程内容重复的情况极为严重，且各科的教材之间关联性不强，对于基础课程内容、技能课程内容以及专业课程内容的区分不是很明确。现在，高校旅游专业的教学过程中，大多数的时间都被用于理论知识的讲授，而严重忽略了技能以及实践的重要性。从一定程度上来说，这种注重理论的现象根本不符合旅游专业培养的目标。例如《旅游学概论》，就应该作为一门基础课程，虽然其中内容也涉及道路旅游学的知识，但也应该有专业、独立的领域。因此，必须加快建立教材学科体系的力度，加强对旅游专业的基础研究，使我国高校的旅游专业教材能够展示出一个新面貌。
（二）建立信息化的旅游教学平台
现如今，我国高等学校的旅游专业教学已经无法跟上社会的步伐了，很多老师进行授课的时候大多照本宣科，完全不注重学生实际技能的培养。这就导致了高校旅游专业学科之间没有密切的关联、对学生的创新培养和素质培养不够重视等现象发生。高校可以建立信息化的旅游教学平台，开展网络选修课程等。在进行开发信息化教学平台的过程当中，老师必须负责提供与专业相关的科研进展情况以及教学资源配置的情况，另外，负责开发网络平台的技术人员可以与教育工作人员互相协作，一起研发信息化的教学平台、教学交流的平台、资源库的管理平台以及网络课程的汇总平台等。
三、运用信息化旅游教学的手段及方法
（一）充分利用多媒体教学
高校的旅游专业可以充分利用多媒体辅助教学，把图画、文字、声音、影像的表现功能合理的应用到教学中，把旅游的景点和事物直观地展示在学生面前，吸引学生的注意力，培养其学习的兴趣以及充分激发学生的积极性、主动性。例如：在讲到峡谷旅游长江三峡的时候，就可以运用多媒体的教学软件将三峡两岸的名胜古迹以及自然风光展示给学生看，无论是图画还是视频，都能够很好地激发学生求知的欲望以及培养学习的兴趣。使抽象的旅游事物和色彩画面清楚的在课堂中表现出来，活跃了课程气氛，也进一步加深了学生对知识的印象，这就有效地提升了旅游教学的质量及效率。
（二）校企合作，增强学生实践能力
旅游专业是一个操作性极强的专业，必须十分地重视学生实践能力。在很多高校里面，由于受到诸多客观原因的限制，使高校职业化的旅游特征得不到完善，这就使学生错失了很多实践的机会。所以，高校必须充分认识到实践的重要性，争取和更多的旅游公司、单位达成合作的协议，让更多的学生拥有实践的机会，充分培养其创新和实践的能力。可以发挥信息化教学的优势，鼓励学生积极给旅游企业、旅游单位投递实习简历，争取把课堂理论知识运用到实际的旅游工作当中。例如：中国旅行社、康辉旅行社等众多旅游单位每年都会招聘大量的旅游专业人员，这就是高校旅游专业学生的一个实践的好机会，学生透过网络投递简历获得实践机会之后，能够在实践的过程中大幅度提高自己的专业技能，同时也是严格考验其综合素质的机会。这种实际工作的方式，能够充分提高学生的专业技术操作，也为将来的就业打下结实基础。
（三）借助网络资源教学
高校可以充分利用网络资源对旅游专业学生进行教学。如今，旅游产业不断向网络营销、电子商务的趋势发展，这就突显了网络资源在旅游专业教学中的重要性。例如：学生可以充分的利用网络建立一些交流学习网站，使旅游的各个学科都能够拥有一个交流的场所。另外，师生之间也可以在交流网站上面互相探讨问题，进行学术讨论以及提供咨询服务等。所以，高校必须对老师的网络技术进行培训，便于其更好的运用多媒体教学，提高旅游专业教学质量。
四、结束语
高校旅游专业教学的主体是学生，锻炼学生的思维能力、创新能力以及专业技术能力尤为重要。所以，老师必须充分完善传统的教学方式，合理地引入信息化教学模式，实现多媒体辅助教学的作用，达到高校旅游专业教学的终极目标。
作者：张春瑜
