一、从培养学生正确的学习观念开始，引导学生学习数学
作为农村的学生，从小生活在农村、见识少、所学知识均为书本知识，对于生活中常见的一些现象等所知较少，不少孩子认为所学知识将来没有什么作用。另外，家长多数文化水平不高，只是让孩子在学校里不出事就行，反正将来还是外出打工。针对这一系列阻碍学生学习的客观条件，教师有责任、有义务帮学生树立正确的学习观，教师应多与学生进行交流，了解他们的内心世界，告诉他们知识的重要性，也可以带他们去做一些有利于学习的活动，使学生把“要我学”改变为“我要学”的正确学习观。
二、教师要有意识地激发兴趣，增强数学的吸引力
数学逻辑性强，较为枯燥，多数农村中学的学生不喜欢数学，觉得难，没有兴趣。对于这一情况，教师采取一些措施激发学生的学习兴趣还是比较有效的。我们知道：“数学教师是数学学习的组织者、引导者和合作者。”这就要求老师建立和谐、民主、平等的师生关系。只有民主和谐的课堂教学环境，才会使学生在课堂上有一种心理自由和心理安全感，从而使学生对学习产生积极的情趣的问题进行大胆的探索和研究，有利于学生创造能力的培养。教师创设情境是提高课堂教学效益必不可少的一个环节，对农村初中而言尤为重要。针对数学内容，结合学生的生活实际，将教材中抽象的、单一的、枯燥的知识，通过身边熟知的、喜闻乐见的情境，以动促静，引发学习的动机与欲望，从创设的情境活动中轻松学到知识，从而激发学生的学习兴趣。
1.教师要爱学生，投入全身心的情感。在教学中，教师首先应该热爱自己的学生，用爱心去感化他们。把师生间的距离缩短，让学生感到老师是他们的朋友，这一点很重要，因为中学生是正处于青春发育期的少年，许多情感问题很容易受到感染；若是教师对他们不闻不问，或是经常打骂他们，这会使他们对老师抱有很大的成见，很怕这位老师。也正是这样，学生没有上这位老师的课的好心态。久而久之，学习兴趣全无，成绩大幅度下降。
2.教师要亲自动手，引领学生参与体验。教师要善于利用学生好奇心、求知欲旺盛等心理特点组织一些引人入胜的学习活动。如：观察、游戏、操作、实验等。使学生在生动愉快的教学情景、轻松愉悦的课堂气氛中。教师要结合教材扩大学生的思维空间，发展学生的想象力，通过让他们好奇的实际问题，提高学生的学习兴趣。
3.教师要善于利用教学技巧，培养学生乐于学习的习惯。当教学技巧顺应学生的学习风格时，教师就会发现学生学习态度的改变和学习效率、学业成绩及创造力的提高。教师还可以不时地在教学过程中设计一些新奇的细节来吸引学生。多样的教学技巧和教学素材不仅能激发学生的学习热情，也能激发教师的教学热情。农村中学硬件条件差一些，如果能在上课时充分利用好学校有限的硬件，如使用投影幻灯片、电脑等多媒体教学设备，形象直观，更易激发学生上数学课的兴趣。许多农村中学学生心灵手巧，不妨加强直观教学，培养学生动手动脑的习惯，从而促进学生的智力因素的提高，起到事半功倍的效果。
三、教师要善于结合生活实际，引导学生学习数学
我们都有这样的感觉，多次强调的问题，学生总是记不住。殊不知在讲的过程中所创设的背景不切合学生实际。农村中学生没有见过许多农村不具备的先进的生活用品，因此，教师在创设教学背景时不要死板的套用教材，应了解学生的实际情况，针对学生的实际情况来创设教学背景。因此，对教学的每一个新内容，都要从生活实际出发，使学生由感知到认知，让枯燥抽象的课堂重获新生，更为培养学生的应用能力、分析能力和解决问题的能力奠定基础。如讲中位数及众数时，对班里学生分组引入，以各组的年龄数据来研究，一组共13人，年龄做统计，14岁4人，13岁6人，12岁2人，15岁1人，所以该组中，众数即13岁，中位数13岁。统计及讨论时，学生积极性高，激发学生的求知欲。教学过程中，教师不仅要考虑数学自身的特点，还要遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生看得见，摸得着，把数学知识转化日常生活现象。对于新教材，我们既要帮助学生理解其中的一些新情境，也要结合农村中学的特点，就地取材，创设富有农村生活气息的情境，接近一些存在于他们身边的应用问题，学以致用服务于生活。
四、教师要善于尝试不同的教学方法，引导学生学习数学
我们知道，“教师教，学生学”，这样的教学法已不在适应现在的孩子了，现在的教师的作用不应该时死板的教学生，而是引导学生，充分地使学生展示自己的思维能力和想象能力，尽可能让学生自己发现、归纳、总结知识。也就是不要一成不变的将讲授法放在首位，要采取各种教学方法，如：讨论法、谈话法、实验法等有利于引导学生的教学方法，创造出高素质、高能力的新一代人。大家知道，一堂课要使学生长期保持高度集中的注意力，不容易，单一的教学方法最易使人感到疲倦。所以教师要根据不同的教学内容和学生实际，适时改变教法。做到有张有弛，灵活多变。这样才能够充分调动学生的积极性和主动性，激发学生的学习兴趣。例如，在讲“切线长定理”时结合例题图形，采用小组接力赛的形式，探讨并证明①图形中相等的线段；②图形中相等的角；③图中所有的垂直关系；④图中所有的全等三角形；⑤图中的相似三角形有多少对等。问题提出后，学生兴趣盎然。争先恐后地发表自己的看法，意见分歧，讨论十分激烈。讨论的过程，也是学生思考、学习的过程。在讨论中学生不仅能加强对基础知识的理解运用，而且能养成积极思考的习惯。
五、教师要精心设计习题，引导学生学习数学
教师设计的习题要目标明确，注意针对性。做到重点内容反复练，难点内容要着重练，易出错的地方要突出练，易混的地方要对比练。准确控制练习题量，不搞题海战术，对不同学生应采用不同的数量和质量要求。设计的习题要新颖有趣，编拟的习题要使学生产生新奇感，带着求知欲去研究它,还可以通过题型的多样化或形式的多变来活跃课堂气氛。调动学生学习的积极性，培养学生的思维能力，提高课堂教学效果。教好书、育好人，农村教师更应更新教育观念、把教育教学提高到培养学生的身体素质、培养学生的心理素质和文化素质上来。努力转变学生及家长的陈旧观念，在数学教学过程中，精心设计教学方法，激发学生的学习兴趣，并且让学生通过有效的练习，获取更丰富的数学知识。
作者：刘玉花 单位：山东省菏泽市牡丹区李庄初级中学
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