一般的大专院校有着很明确的专业区分，大专学生的学习目标也有很强的目的性。所以，大专体育课的教学应根据不同的专业学生进行不同的教学。尽可能逐步的改变原来单一的体育教学模式，变为多样化的教育教学模式，从而调动学生们的积极性，进而让大专学生主动的参与到体育运动中来。
1体育的教学要把健康作为目标
随着社会经济的不断发展进步，人们生活水平逐渐提高，对健康的认识也提高到了一个更高的水平，社会对人才的需求更加注重综合素质的选择，因此，对于大专院校的学生来说，一个健康的身体是他们日后工作的最基本保障。所以，大专院校的体育教学应该把学生的健康作为体育教学的一个重要目标，并进一步转变大专学生与老师偏重技能培养的思想观念，改变大多数师生忽视大专体育教学的现状。为了改进体育教学质量，大专院校相关领导部门应该通过各种形式的课内教学与课外体育活动，培养大专学生的创新能力，进而更好的贯彻素质教育思想，使大专院校的体育教师逐渐养成求知创新的体育教学思想，从而促进大专学生们的身心健康发展，提高他们的体育能力，进而使他们自觉的参加体育锻炼，养成体育锻炼的好习惯。
2提高体育课的实效性与趣味性
第一，体育教师要逐渐提高体育教学的质量。对体育学习的兴趣可以把大专学生的积极性调动起来，在此基础上，教师应该抓住大专学生们对体育的巨大兴趣，将体育技能的传授与科学的锻炼身体的方法有机的结合起来，从而最大程度的调动大专学生们的积极性，提高体育教学的质量。与此同时，大专院校还可根据具体的特殊情况来开设体育的专修课与选修课，使大专学生按照自己的兴趣来选择体育课程。这种新的教学方法一方面有利于大专教师组织体育教学;另一方面也有利于充分发挥大专学生们的体育特长,活跃体育课堂的气氛，进而提升大专体育课堂的教学效果。第二，体育教师可以将大专体育教学的内容与专业相结合。大专院校的体育教学要始终将培养大专学生实践的能力放于首要位置，为此，大专院校要根据学生们所修的专业，对学生们所学的学习计划与方法进行有针对性的安排。这样可以提高大专学生们对将来的职业身体素质要求的适应程度，充分的体现出大专体育教学的针对性与选择性。第三，大专的体育教学要合理的按排教学。好的大专体育课程要求教师们能处理好大专教学任务的特点，同时为不同的大专学生安排不同的教学内容和体育锻炼的方法，进而使大专学生在实践活动中能够熟练的运用体育理论来指导自我的体育实践。这种方法可以提高大专学生们的组织与指挥能力，使他们能够在在这些体育活动中获得成功感，进而树立起对学习体育的自信心。
3合理安排教学时间
体育的教学缺乏时间上的延续性，使得大专院校的体育教学任务大都难以在较短的时间内完成。即便是完成了相关的任务，教学效果也不会很好。针对这种情况，大专学校要根据自身的情况适当的增加体育课的课时，从而使大专的学生在课堂上不仅能够学习到基本的体育技能与理论知识，而且可以提高自身的体育运动能力，养成良好的锻炼习惯。
4完善考核与评价体系
大专院校体育教学的质量考核应该从实际出发，要从不同的方面来对体育教学进行考核，而不能是局限于某一项项目的考核上。因为对于单一项目的考核很容易挫伤大专学生们的运动积极性，不利于各大专科院校学生们的自信心培养，不利于大专学生体育观念的培养。为此，建立完善的考核评价体系，不仅可以提高学生们学习体育的积极性，而且可以提高体育教学质量，增强大专院校学生的身体综合素质。
5结语
综上而言，大专的体育教学是我国高等教育的一个重要组成部分，这要求我们在教学的目标与教学的方法上要不断加以完善，以提高大专学生们的体育锻炼能力。大专教师也应该坚持理论研究与学习的结合，把大专学生们的体育兴趣与实践能力有机的结合起来，进而不断的提升大专学生们的体育能力。只有这样，才能推动大专院校的体育教育改革，实现大专院校在新时期培养全面人才的终极目标。
作者：时国兴 单位：无锡职业技术学院
