在氯气的性质学习中，紧密联系生活实际，给学生介绍含氯化合物的漂白和消毒作用，自来水厂通常是用氯气来杀菌消毒的，让学生体会化学对提高人类生活质量的作用．同时我们还可以介绍在第一世界大战中氯气曾作为化学武器的事实，让同学认识到化学技术的两面性，它既可以为人类造福也可以带来灾难，人类必须合理地利用化学物质充分利用其有利的一面来改善我们的生活质量．
一、通过化学科学探究实验，培养学生求真、求实的人文精神
某同学为了探究两种气体中氧气含量的不同设计了以下实验探究步骤：（１）取两只体积相同的集气瓶，把集气瓶分为五等份并做上标记．（２）分别收集一瓶呼出气体和一瓶空气，在瓶中各放入一小块白磷．（３）加热双孔塞上的玻璃棒，并与白磷接触，塞紧塞子（４）反应完毕后，把导管插入水槽中，由于两种气体中氧气的含量不同，所以集气瓶中进入水的体积也将会是不同的．该同学在实验过程中认真地完成了每一步操作，当他满怀期望地观察集气瓶中水的体积时，却发现集气瓶中进入的水很少，根本做不出比较．该同学非常迷惑，仔细检查检验实验方案和操作都找不出问题所在，实验探究的热情一度低落，甚至想放弃实验．后来经小组交流讨论和老师的指导，他找到了原因，是实验最后一步没有把集气瓶冷却至室温导致瓶内压强较大导管中的水流不过去．改正后，试验获得了成功．此次实验中该同学经历了成功的期待、失败的疑惑到最后的喜悦，这个过程不仅提高了他科学探究的能力，更培养了他面对困难挫折顽强进取的宝贵品质和求真、求实的人文精神．
二、加强化学社会实践活动，增强学生的社会责任感
在教材加入了生活的元素，结合相关的化学知识设计了一些社会实践活动，如《高中化学必修１》中就有关于：分析空气污染的成因、雨水ｐＨ的测定、合金的用途、铝制易拉罐的使用等７项实践活动．教师利用教材中的化学实践活动素材，鼓励学生走进社会，走进生活，参与实践，进而增强学生的社会责任感，是一种有益而无形的培养学生人文素质、弘扬学生人文精神的教育方式．例如，在学习“二氧化硫和二氧化氮”之后，我们设计了题目为《酸雨的危害》的社会实践活动，要求学生以小组为单位，首先收集本地区的雨水，并用ＰＨ试纸测定酸度，若是酸雨，分析酸雨产生的原因和危害，并提出减轻酸雨危害的建议．然后有能力的同学可以做一个关于酸雨危害的社会调查，分析公众对酸雨的认识程度．活动过程中，学生积极性很高，活动结束后很多同学反映收获很大．他们说，原来只是从书本上了解酸雨，可通过这次实践活动真是认识了酸雨，了解了酸雨的危害，增强了我们保护环境的意识，我们今后一定从一点一滴做起保护我们的自然环境．在化学教学中渗透人文教育，培养学生的人文精神的途径和方法很多，我们需要结合具体教学内容灵活运用．同时在培养学生的人文精神过程中，我们不能撇开化学知识，孤立片面地进行人文教育，那样会影响学生科学素养的提高．我们应该将人文精神教育渗透到化学教学当中，使化学科学教育和人文教育融为一体，让学生的人文素养在潜移默化中得到提高．
作者：邱苏霞
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