一、大学语文课程的开设对心理素质教育的影响
大学语文课程的开设对心理素质教育来说有怎样的意义，在本文中，我就从以下几个方面来阐述了影响所在：
1、对中国思想文化的弘扬与传承
为何大学要开设语文课程，重要的一点就是汉语是我国的母语，而语文是学习汉语的必要课程，作为我国社会主义建设的接班人，作为新时代的大学生，我们有义务而且有责任去弘扬和传承我们国家的优秀文化，更应该去学习和领悟那些优秀文学家、思想家在作品中彰显的强大精神力量。我们都知道，中国文学在世界文学史上影响巨大，语文教材中所选的文学作品也是在国内外享有声誉的名家经典之作，他们都是人生阅历极其丰富的人，值得广大大学生学习和借鉴。所以说大学语文课程不仅能弘扬和传承中国文化，更能让大学生找到自己心理上的学习和自我激励的对象。
2、培养学生全新的学习思维认知能力
前面说过，中国的高中教学是比较呆板的应试教育，正因为是应试教育，所以很多的大学生进入大学以前就已经形成了固化的思维认知能力，他们对外界事物的接受都处于一个被动的局面，而在高中阶段有家人和老师的引导作用，所以学生在心理方面的压力可以得到很好的纾解，不会造成太大的心理问题；但当他们进入大学独立生活后，面对多变的环境、就业的压力、以及来自各方面生活的挫折，他们无法清晰的去思考和认知，思想和心理处于一个极度紧张的状态，心理的脆弱面就完全暴露了出来。在这个时候，大学的语文教学可以给大学生带来希望，能够以一种全新的思维认知方式让大学生在语文教学中将自己的心理问题得以解决，举个例子来说，在大学语文课堂上，教师会给学生足够的时间去针对一篇文章来发表自己的见地，从思想精神到心理态度着手，让学生加入到对文章的思考当中，然后结合自己的看法和大家分享，在这样的一个过程里，改变了大学生的思维认知方式，同时也让他们潜移默化的吸收了优秀的思想和生活态度，强化了心理素质。所以说，在大学语文教育中，教师可以引导学生培养全新的思维认知能力，使得大学生在遇到问题时候有清醒的认知，放松紧张的心态，降低心理打击程度。
3、减轻学生学业负担，放松心理防备
学生在进入大学前，特别是高三阶段，学习给学生带来巨大的身心压力，长期的学业负担和压力让他们处于一个高度紧张状态。因此，在他们进入大学的时候，突然的放松和放纵自己，没有经过一个很好的心态过度，遇到对自己打击比较大的问题，在心理上总是难以接受，所以内心极容易受到伤害。从另一方面讲，虽然他们在主观意识上放松了自己，但是他们内心深处并没有完全的打开心扉，心理还处在一个防备阶段。而语文教学的课堂是一个轻松的课堂，相信很多度过大学的人都还记得，在大学的语文课堂上，主宰者都是学生，老师也是把自己放在跟学生同等的位置，所以整个语文教学过程都不会给大学生带来心理负担，而且长期在一个愉悦的环境中学习优秀的精神思想和心态，会在很大程度上真正打开大学生的心扉，放松他们的心理防备。
4、帮助健全学生正确是非观
在大学生阶段是很多人是非观形成的重要阶段，而正确的是非观将会直接影响到一个人对生活中各种问题的判断和认知，简单来说，会影响到大学生遇到挫折和各种问题时的心理应对能力，而他们的心态是否乐观，将直接影响到他们的生活状态。而语文课程的教学内容的意义所在，就是可以通过让学生学习优秀的文学思想，树立正确的是非观，在遇到任何问题的时候能够明白什么是对什么是错，可行或者不可行，而不是盲目的遵从别人的想法。总的来说，大学语文的对大学生心理素质教育的重要意义就在于对学生心理素质的强化。大学语文的教学内容带给学生的不仅是文化上的熏陶，更是精神思想的富养，先哲文人的精神境界、思想深度和心理素质，都是学生需要汲取的营养价值所在，这都将开导他们，让他们有足够坚强的心理素质去面对生活中的各种问题。
二、大学语文课程给大学生心理素质带来影响的现实情况
上面所说的大学语文课程给心理素质教育带来的预估影响，有很多在高校的实际教学中已经得到了体现，但就全国高校的实际影响，在此简单的就学生的看法来分为两个方面：
1、积极影响
就国内各大高校学生的反馈来说，首先很多的大学生都认可心理素质教育在大学阶段的重要性，他们都觉得在大学里有或多或少的时候在心理上出现的很多问题，轻微的多为每天精神紧张，重度的甚至都出现了心理上的疾病；然而在他们自己看来，产生这些症状的原因多为社会压力和竞争力带来的，并且在开始的时候他们也并没有意识到自己心理素质的脆弱点，只是当问题出现的时候才发现自己的承受内力有问题，长期在这样一个心理疲惫状态中，最终就形成了某些心理疾病。所以在思想上，他们接受通过语文课程来进行心理素质教育这样的一个方式。另一方面，语文课程对心理素质教学的实际影响效果，学生的反应是积极的。在很多大学生看来，通过大学语文来进行心理素质教学，比起单一的心理教育和心理辅导而言，更容易让人接受。之所以这样说，是因为很多的大学虽然设有心理辅导室，但是碍于面子，学生都不愿承认自己有心理疾病，认为这是一种可耻的行为，怕被人指指点点，自然不会愿意走进辅导室跟辅导老师说出自己的烦恼，但自己又不能很好的解决，所以导致问题越来越严重。但是在语文课程中，心理素质的教学是结合教学内容而来的，主要是通过对文学作品中的作家思想和作家心理的理解，然后结合自身的心理问题，最后老师通过适当的引导，让学生在自己主观的意识里解决自己的心理问题。这样的方式既不用让学生讲出自己的隐私，又能从根本上解决他们的心理问题，甚至可以强化他们的心理素质，所以更能被广大学生接受。从对心理的治愈效果上来说，因为文章中作者的经历能够引起学生的共鸣，在心理上激发了他们对生活的自信心，让他们能从内心深处去接受这样的一个心理教学方式，这是比较积极的一面。
2、消极影响
从另一个大的方面来说，也有不少学生认为高校语文教学对心理素质教育没有任何作用。之所以这么说，可以简单的从两点来阐述：一是很多大学生认为像大学语文这种课程的开设，本身就没有什么意义，在他们看来，他们觉得这就是让学生来玩来放松的，上课只是一个形式，只是为了学分，根本就没有人听，连文章本身的知识都没学到，哪里还谈及对心理素质的教育了。二是部分大学生根本不认同心理素质教育存在必要性。在他们看来，经过了高中三年艰辛的学习，来到大学本身就是让自己来享受的，每天的生活都多姿多彩，根本不会有什么心理负担，所以更不谈有什么心理问题了，也就没必要做什么心理素质教育，这是比较消极的一面。
三、大学语文与大学生心理素质教育的结合方法
在上述内容中，就大学语文对心理素质的影响，从细的情况和现实的大情况这两个主要方面来谈开。但在这里，还想就大学语文对心理素质教育的方法做几点简单的建议。
1、开化选材，杜绝空谈
在我看来，大学生的心理素质低下，心理承受能力差，在某方面也是因为对问题的看待太过死板，在高校的语文教学中，如果在编材的时候选入一些优秀的思想开化、态度积极的文章，而不是单纯的选择一些文辞优美却有些空谈主义的文章。通过这样的选材，让学生在学习的时候，从内心接受和学习这些开化的思想，大度的看待生活中遇到各种问题，减轻他们的心理压力。
2、积极引导，创建轻松愉悦的课堂环境
不论是什么形式的教育，都少不了教师的参与。在大学的语文教学中，教师是引导学生自主学习的纽带，在大学语文课堂中，教师的心理素质高，乐观积极，才能建造一个愉悦的学习环境，给学生授课时才能带动学生的学习积极性，学生在老师的感染下，才能摆脱在学习和生活中的消极影响，真正的投入到语文课堂氛围中来。
3、针对性强，因“材”施教
针对不同的学生，他们的心理问题也有所不同，因为这样，就不得不有针对性的去对学生做心理辅导；也就是我所说的有针对性的因“材”施教。在语文课堂上通过与学生的思想交流，老师要善于发现学生潜在的心理问题，针对性的去帮助他们解决问题，才能从根本上拔除这一心理毒瘤。
四、结束语
在本文中，就高校语文教育对大学生心理素质的影响，从五个细的方面和两个大的实际情况下展开了浅要分析，并结合自己的论点做出了几点建议，希望能对各位研究中的学者有所帮助。
作者：丁烜红 单位：上海师范大学青年学院
