1多媒体在幼儿教育中的发展现状
1.1缺乏先进教育观念
多媒体技术的应用还存在一些问题。在公开课比赛时较多使用多媒体电教设备进行教学活动,但是在平时的教学中还是以传统的教学手段为主，主要是借助实物或挂图引导幼儿进行观察和学习,而很少使用多媒体设备来进一步优化，没有对多媒体辅助教学真正加以重视。
1.2计算机操作技能不强
许多教师多媒体计算机的能力不强，有些能用PPT进行简单的多媒体制作用于公开课活动,没有真正掌握多媒体辅助教学的技术。幼儿教师多来自幼儿师范学校，还有的来自职业高中的幼教班,在学校主要以理论知识和技能（弹、唱、跳、画、说）为主,没有重视幼教的计算机操作技能的训练，缺少将现代教育技术应用到教学实践锻炼。
1.3多媒体技术的浅用或滥用
教师使用多媒体辅助教学时存在着一定的问题,比如:有的多媒体课件只是简单地利用PPT把教学的图片制成幻灯片。利用多媒体的设备进行辅助教学，有着提高教学效果的作用。但是，有很多老师在实际的运用中不注重发挥教师的主导地位，在教学的过程中缺乏热情，过分依赖于多媒体的技术，教师也就会处在一种被动的状态中。这样多媒体技术在教学活动的优势也都没能较好发挥出来。
2利用多媒体进行辅助教学应用时应注意的问题
2.1开展教学活动时，将多媒体技术与传统教学手段相结合
教师应该在认真分析教学内容、精心设计教学过程中，选择最适合本次教学的多媒体设备，将多媒体技术与传统教学手段相结合，从而起到优化教学活动的效果，使幼儿在最佳的学习条件下进行学习。同时，在活动中多媒体的形式上不能太过于多样化，这样孩子们的吸引力会容易被多媒体技术吸引，而不忽视了教学内容。例如在诗歌“春天的秘密”的教学活动中，教师可以利用课件以故事的形式呈现诗歌的内容。但是，在制作课件的过程中还是不能取代传统的分句教学的形式，否则会影响整个活动的教学效果。
2.2开展教学活动时，要重视幼儿的主体地位和教师的主导作用
在开展教学活动中，教师始终要突出幼儿的主体性，运用多媒体，充分激发幼儿的学习的兴趣。同时，也要突出教师的主导作用，而多媒体只是起到一个辅助教学的作用，不能直接取代教师与幼儿间的交流作用。教师要把自己的教学策略合理地运用到多媒体课件中，体现幼儿的主体性和教师的主导性。例如在大班数学活动“7以内的加减”中，教师把7的分合以动画的形式呈现给幼儿，先以小河里有5条鱼，又游来了2条鱼，然后出现符号“?”，当幼儿看完这些动画时，其实心中已经明白是答案是什么了。但是，教师在活动中也要突出主导作用，不能直接让幼儿列单一的列式进行人机互动，而应及时引导幼儿运用完整的语言描述画面的内容，再列出相应的算式。这样才能促进幼儿主体地位的发挥。同时，这也是教师了解幼儿思维的一个重要的过程。
2.3开展教学活动时，根据教学内容有选择性地运用多媒体技术
运用多媒体技术表现教学内容时，要慎重选择多媒体的应用设备，突出重点与难点。但是，不必要的媒体形式最好不要出现，这样很容易干扰教学的重点和难点，占用幼儿的思维时间。例如在中班美术绘画活动“桃树和柳树”中，重点是让幼儿描绘出桃树和柳树的形态，教师只需要利用多媒体边播放音乐边呈现桃树和柳树的图片，而不必要在此过程中过多地利用多媒体讲述桃树和柳树的生长过程，这样做容易干扰教学的重点，分散幼儿的注意力。
2.4开展教学活动时，课件内容应该以幼儿教育学、心理学为指导
教师在制作多媒体课件时，应注重幼儿的年龄特征和个性心理，使课件的内容更贴近于幼儿的生活。同时，还要根据幼儿不同的发展水平和认知特点，制作适合于每一个幼儿学习的课件，使得活动从易到难，具有层次性，使每一个幼儿都能得到各方面的发展。
3应用多媒体技术来提高幼儿园教学课堂效果方法
3.1以幼儿兴趣为主制作课件
孩子都是喜欢模仿成人的，喜欢得到成人的鼓励和肯定。针对孩子的这一特性，在制作课件时我们注意在色彩、声音等方面来调动孩子的多种感官。如小班音乐活动《头发、肩膀、膝盖、脚》，教师制作了PPT课件，在出示身体部位图片的同时还相应的配上同步的歌曲，并鼓励孩子们跟着课件一起做动作，激发了幼儿参与活动的兴趣，从而使孩子们在轻松快乐的活动中就能正确的指认自己的身体部位。
3.2建立幼儿园资源库
个人的力量是很微薄的，单靠几名教师制作的课件是十分有限的。所以，幼儿园每学期都举行多媒体课件的制作评比，在制作评比的过程中，教师们不仅可以自己学习并巩固多媒体的多种技能，还能学习到了他人许多经验，为以后自己制作课件打下了经验基础。同时，幼儿园建立了课件的资源库，使得所有的教学课件都实现了共享，而且一些课件还可以使用于多个教学活动中。
3.3合理利用多媒体课件
由于多媒体运用有着简单易操作的优点，一些教师就会在任何教学活动中都会运用多媒体进行教学，以至于教学活动会显得过于形式化，这样不宜于幼儿学习。例如，教师进行中班科学活动《我的好帮手—刷子》时，利用多媒体课件展示了多种多样的刷子以及刷子的多种用途等等。在这个活动中，没有必要完全依靠多媒体课件。刷子是幼儿最为常见的一样事物，教师可以直接请幼儿进行收集各种各样的刷子，在活动中请幼儿自己进行讲述刷子的用处，以及摸一摸、看一看多种多样的刷子，使孩子不单单是从视觉，从多角度来认识多种多样的刷子，从而更加有效地完成本次活动的目标。多媒体技术在幼儿园教学中的应用越来越广泛,以内容新颖、操作性强、形式多样性等特点,优化了幼儿园教学的活动过程,具有很多传统教学方式所无法比拟的优势。然而，多媒体教育技术在幼儿园的应用还处在刚刚处于起步的阶段,在实际的操作中还有很多不完善的地方。因此,如何在幼儿园更有效地利用好多媒体进行教学,以及如何更恰当地制作和应用多媒体教学课件,已经是我们要不断探索的努力方向。幼教应努力提高自己的多媒体技术操作运用的能力，精心设计教学的内容，有的放矢地组织与实施现代幼儿教育，让幼儿得到更全面的发展。
作者：蒋晨草 单位：江苏省昆山市花桥中心幼儿园
