一、考核方式过于单一
考试是检验教师教学质量和学生学习效果的重要手段，是考核的一种主要方式。但在实际教学过程中，部分教师过分重视考试结果而忽略对实际操作能力的培养。正因为教师缺乏培养学生操作能力的意识，并对这种能力不易考核，导致学生长期以来不重视会计凭证、会计账簿和会计报表的实际操作训练。
二、《会计学原理》教学改革的建议
(一)合理安排教学任务，正确把握知识难点
教师应熟悉会计学科的整个体系，并将《会计学原理》中的知识点融入到整个体系中去，把握点和面的关系，将相关知识点贯穿起来。在授课过程中，教师还可以按照自身对知识点的理解适当调整教材内容的先后顺序进行讲解，便于学生理解和掌握。此外，教研室应合理安排教学任务并经常进行集中备课，加强不同课程的任课教师之间的沟通与交流，便于《会计学原理》授课的教师更精确地把握教学重点和难点。
(二)适当进行课堂改革
1．授课模式改革
《会计学原理》课程比较抽象和枯燥，有些问题既难理解又缺乏趣味，为保证学习效果，教师授课时要注意激发学生的学习兴趣，采取启发式和互动式并用的方法。授课前，教师应尽可能了解学生的学习背景，为今后的互动教学创造条件。授课中，教师在讲解某问题前可以先提问学生，引发学生的求知欲，再进行讲解。常有学生反映，通过这种启发式互动的方式掌握的知识，记忆深刻。此外，还可采用学生发问教师课堂解答的模式，这种课堂互动特别有利于随时解决学生的疑问，防止学生因问题成堆而导致积重难返，丧失学习兴趣。
2．教学手段改革
在《会计学原理》教学过程中，应采用多种教学手段相结合的方式来提高教学效果。在讲授计算案例的时候，传统板书必不可少，因为计算的过程是逐步的，伴随着教师的书写，不仅能抓住学生的注意力，还能让学生有足够的时间思考。和传统板书相比较，多媒体教学具有图文并茂的优势。在讲授会计凭证、会计账簿的时候，通过多媒体教学，可以让学生在电脑上观看账、证的填制过程，使学生感到生动、形象。特别是在讲授一些易于用图表形式表现的内容时，可以利用多媒体软件制作图表，使学生感觉内容一目了然，易于理解。多媒体教学手段丰富，合理、适时采用多媒体教学，有助于提高教学效果。
(三)注重培养实践能力
在《会计学原理》课程讲解时，除了包含新会计准则体系下的基础知识、基本业务处理等内容外，还应适当安排实践环节穿插其中。如可引入大量的鲜活案例，结合企业具体实务将会计凭证、账簿及报表在课堂上供学生观摩填制，对于其中难点或易混淆的方面当场解决，这既增强学生的感性认识，也提高了学生的学习兴趣。在会计手工账的综合实训环节可运用角色扮演法，让学生分别扮演会计、出纳、制单、审核等角色，分小组进行专项实训，提高学生的实际动手能力。此外，有条件的学校还可以建立模拟实验室，模拟真实的账务流程、真实票据、亲自参与报税，独立全盘操作账务、税务，让学生系统地学习和掌握各岗位所需的基本技能与专业技术，以取得良好的实践教学效果。
(四)使考核方式多元化
对学生从日常评价和期末评价两方面进行考核。日常评价主要采用开放式考核办法，结合平日的课堂测验、课堂提问。日常评价应主要侧重于对学生实践能力进行考核，要求学生真正掌握凭证、账簿、报表的基本填写和编制方法，完成会计实务操作技能的练习。期末评价则强调综合性和全面性，使考试题型多样化，试卷中应包含选择题、计算题、论述题和案例分析题等多种题型，既能反映出学生对基础理论知识的掌握程度，也能反馈出学生对所学知识的综合运用。
作者：吴婷婷 单位：南通大学商学院
