第一篇
在体育课教学中，关注学生的思想品德教育，把学生培养成具有优良品质的好学生，其教育途径有以下几点。
一、捕捉教材中的思想品德教育因素，认真对学生进行思想品德教育
在我们的体育教材中，思想品德教育因素无处不在，有教育学生热爱祖国、热爱家乡的素材，有守纪律、知礼行的素材，有品质坚强、不怕困难的素材，有加强体质训练、强健体魄的素材，有组织性、纪律性的素材等等，这些均可以在体育教材中找寻到它们的身影。例如，我们体育课中最常见的队形练习，它既可以是学生身体姿势的一种训练，又是一种组织性、纪律性的集体活动；它既要求学生在师者的口令下，准确地做出动作，又可以培养学生的组织性、纪律性及集体主义精神。所以，在练习中，教师应严格要求，才能收到良好的效果。
二、克服害怕心理，勇敢顽强，战胜困难，培养学生自信、顽强、勇敢的精神
体育教师都知道，体育课是以学生的身体活动为基本特征，因为学生的体能不一样，意志也不尽相同，在体育教学中，个别学生就不能排除存有退缩情绪，尤其对于难度略大一点的练习，更是望而却步。如跳高、体操、攀爬等。在这些学生中，有的是因为身体素质，有的是因为体育技术问题，也有的是因为害怕，害怕吃苦，害怕受罪或害羞。为此，体育教师要抓住这些学生所呈现的特点，有的放矢地进行教育，以百分百的热情，关爱学生，激励学生，增强克服困难的自信心。对在练习中进步明显的学生，要及时给予表扬和鼓励，进而培养学生自信、顽强、勇敢的意志品质。
三、挖掘活动中学生表现出来的各种思想教育因素，认真进行思想品德教育
活动在体育教学中占有一席之地，活动形式是学生极乐于参与的。但是，却有这样一种现象出现，学生的一些思想行为变化极易暴露出来，如学生看到本团队在竞赛中取得了优异的成绩，就会呐喊、暴跳，用不一样的眼神斜视另外的团队，并会说一些讥讽的语言。这样的行为严重影响了体育风气。活动中，有一些学生表现优秀，为了本团队的成绩而英勇拼搏，也有的学生表现出无所谓的状态，根本就没有集体概念，没有集体荣誉感。此时教师应因势利导，及时总结，肯定成绩，批评不足，进而培养学生进取、拼搏的精神及责任感、荣誉感。
作者：叶延军 单位：吉林省敦化市教师进修学校
第二篇
我国体育教学一直以提高学生体质，塑造优良思想品德，培养学生成为全面型发展的国家建设栋梁为教育目标。我国各高校有着十分广泛的学生生源，学生素质良莠不齐，所以在各院校体育教学中对思想道德素质教育予以渗透具有重要作用。学生中学时期是升华思想道德素质的重要阶段，而体育教学正好为思想品德教育创造了良好平台。体育教学不但是思想品德教育的活教材，而且还为思想品德教育提供了好时机。为了在提倡素质教育的当今，有效实现我国院校体育教学追寻的目标，需要体育教师按照各专业学生的个性差异，在体育教学任务中适度地融入思想品德教育。
1、体育教学和思想品德教育的相关性
体育教学不但能够锻炼与增强学生体质，还能够有效开发学生智力，加快学生养成良好的思想道德素质。体育教学是给学生实施思想品德教育不可或缺的途径，其体育课堂不但能够教授体育知识，而且也是塑造德育的殿堂，是保证学生健康成长的关键。因为对于体育课，相比于其余课程，学生们的兴致更高，凭借学生们的团体合作，组织集体运动，可以逐渐培养学生的团队意识与合作意识，让学生掌握好团队精神和个人主义的相关性，从而养成学会合作、团结、不搞个人主义等良好的思想品质。体育教学与思想品德教育是一个相辅相成的关系，思想品德教育能够保证体育教育的良好发展。当学生们具备优良集体主义、爱国主义等意识，有着较好的纪律与法制观念，拥有顽强意志时，在参加体育团体项目比赛时，能够更好地学会合作，从而赢得比赛。
2、体育教学中融入思想品德教育需遵循的准则
2.1、坚持主体性
于体育教学中融入思想品德教育，体育教师有着独一无二的主导作用，只有教育内容满足学生心理需求时，他们才会主动接受并参与其中，才能让教育发挥其真正的作用。因此必须在体育教学过程中，保证学生的主体地位，充分调动学生的学习积极性与创造性，才能实现最佳思想品德教育目标。
2.2、坚持整体性
于体育教学中融入思想品德教育需要注意的是，教育对象是所有学生，必须将学生和思想品德教育所含内容联系起来，才能保障学生的德育素质整体发展。
2.3、坚持科学性
于体育教学中融入思想品德教育，首先必须保证所教内容的思想性符合科学。当学生思想上存在疑问时，教师可以通过科学的方法实事求是地解决，让体育教学将趣味性、思想性以及科学性有效地融为一体，从而让学生养成高尚的思想道德素质和良好行为习惯。
2.4、坚持有序性
于体育教学中融入思想品德教育，需要体育教师制定长远的计划，在体育教学的整个过程中贯彻品德的思想。自开课至结课，体育教师都应当合理地在每节课中安排好思想品德教育，且每节课之间的内容要有相关联系，才能让学生的品德知识更加巩固。
2.5、坚持差异性
学生是教育教学的主体，但是每个学生的思想认知、成长环境以及受教育程度等都存在不同。因此在体育教学中融入思想品德教育，都需要从实际着手，以发展学生基本素质为前提，让学生达到个性发展的目标。
3、如何在体育教学中渗透思想品德教育
3.1、发挥教师模范作用对思想品德教育予以渗透
教师是学生的模范，需要体育教师在体育教学中做到以身作则、言传身教，发挥表率作用，在学生面前树立良好榜样。体育教学课程中，学生通常会因为老师的言行举止而受到潜移默化的影响，同样也会影响学生的思想品德。老师的言行举止主要是表现出的教学态度与示范动作等，这些都会直接呈现在学生面前。此外教师在教学中体现出的爱好、思想品德、意志以及个性等都会影响学生。教师是教学的中心，所有的外在形象与言谈举止都会反射到学生的大脑中，有的会被学生拿来评价，而有的会被学生拿来模仿。所以，体育教师若能在课堂中举止文明、具备良好道德品质、坚强意志等，都对思想品德教育的促进有着不可替代的作用。
3.2、结合体育教学内容对思想品德教育予以渗透
于体育教学中渗透思想品德教育，首先需要教师充分利用体育课堂常规，体育课堂常规代表着规范化与制度化，不仅要求学生在体育课堂中遵守规范，而且还会对学生的组织纪律、文明礼貌以及思想作风有规范作用。因此，体育课堂常规是学生开展思想品德教育的重要保证。此外还需要教师充分利用体育教学内容，体育活动多种多样，比如有球类运动、跑步运动等各种形式，此类活动具备典型的思想品德教育性，众多团体活动会让学生们懂得如何处理各成员间的关系、如何更好地合作，学会享受合作成功的喜悦，从而感受到团队精神的可贵。最后需要教师充分利用学生的课堂表现，体育课堂是一个动态的学习场所，具有组织工作繁琐、活动范围广泛等特点。体育教师要利用合适的机会给学生开展思想品德教育，比如学生在体育活动中表现出优良思想品质时，老师要主动夸奖和鼓励学生，相反若学生存在不良素质时，老师要及时予以批评和纠正。
3.3、通过体育游戏对思想品德教育予以渗透
体育游戏是学生们兴致最高的游戏，教师要不断提高其趣味性来提高学生的积极主动性，可以按照开展思想品德教育偏重点的不同，来设计有个性的体育游戏。比如，可以设计“胯下头上传球”的游戏来培养学生乐观进取与团结友善的思想品质，这个体育游戏不但能塑造学生的个人能力，还能较好地培养学生们的团队精神。还比如，球类集体运动能够培养学生团结协作等思想品质，不但能提高学生的躲避和投准技术，还能培养学生集体主义精神。体育教师在体育教学中渗透思想品德教育，要通过科学的组织教法，有效地组织好思想品德教育、知识、体质锻炼三者的关系。比如学生在学习跳箱时，可能会因为自身身体素质、心理素质及能力等原因而跳不过去，此时需要教师及时地启发引导，指导技术训练，让学生克服心理问题，以此培养学生克服困难、提高自信心的思想品德。
3.4、通过突发事件对思想品质教育予以渗透
体育课堂上很容易发生意外事件，此时需要体育教师擅于发挥教育机智，掌握实际状况后进行妥善处理。比如学生之间出现矛盾、上课遭遇刮风下雨、场地实施发生意外变化等情况时，需要教师从容冷静地处理，并借此机会来考验学生的应变能力、克服困难的能力，从而培养不怕苦、不怕难的意志品质，同时还要适度表扬和鼓励表现好的同学。
4、结束语
总而言之，体育教学不但能够增强学生体质，还能培养学生吃苦耐劳、坚强意志、团结协作等优良思想品质，因此要充分利用体育运动来开展思想品质教育。在体育教学中要充分发挥教师的模范作用，利用教学内容、体育游戏、集体活动等多角度渗透思想品德教育，培养学生相互协作、团结合作等精神，让学生成为德、智、体、美全面发展的国家建设人才。
作者：张庆 单位：江西财经职业学院
