一、高校经济管理实验教学的必要性
1．当今学生实践能力培养的基本要求
当前高校经济管理专业的课程教学中，其教学的两大环节主要有理论教学和实验教学，理论教学主要是对基础理论知识的掌握，其授课的形式在某种程度上往往是参照大纲教材进行的一种课堂讲授，而实验教学主要是在理论的基础上进行的一种综合性教学。实验教学最主要的目的则是通过实验室的软件设施以及其硬件设施，将理论知识进行虚拟性的演变，对学生的观察能力、分析判断能力、创新能力以及综合推理能力加以培养。因此，高校经济管理实验教学有着一定的必要性，是对当前学生实践能力培养的基本要求，同时在某种程度上将学生理论知识的学习逐渐转化为实践能力的培养，并将学生的知识运用能力和其解决实际问题的能力加以培养。
2．学生创新能力培养的需要
随着时代经济的飞速发展，当前的知识经济时代对于创新有着越来越高的重视度，当今国家之间的竞争逐渐趋向于知识经济以及人才的竞争，这一现象表明，传统的教育模式难以适应当今多元化经济发展的主题，其教学改革势在必行，而高校经济管理专业人才的培养过程中，其面临的挑战也是极其严峻的。创新能力作为国家经济飞速发展的重要基础保障，直接关乎着我国国民经济的整体可持续发展。创新能力在培养的过程中，往往和创新教育有着直接性的关联，对于高校经济管理专业的教学而言，其创新教学在某种程度上和实验教学有着直接性的关联，其教育一旦和创新实践相脱离，其实践能力以及理论知识的局限性，以至于其培养的人才难以从根本上适应当今时代发展的需求，其学生创新思维以及意识难以得到真正意义上的启发。而对高校经济管理专业实施实验教学，并借助于现代化信息技术，在某种程度上创设一种现实经济社会运行的模拟仿真环境，从根本上加强学生实践能力的培养，充分激发学生主观能动性。
3．深化了教育改革并推行了素质教育
21世纪的今天，知识经济时代逐渐发展的同时，各个学科在实际的高度分化过程中，存在一定的相互融合和渗透，其人才培养的目的更加注重高素质和综合性创造性人才的培养。对于高校经济管理专业教学而言，更应该在传统教学模式的基础上和当前实验教学新形式充分融合，进而对创新人才加以培养，着重将学生的实践能力、创新能力以及创新意识全面提高，进而推动我国教育事业的蓬勃发展。总而言之，高校经济实验教学最主要的目的是对学生实践能力、创新意识以及创新能力的培养，并和现代化全球经济多元化一体化发展的主题相融合，进而推动我国教育事业的飞速发展以及我国经济的可持续发展，因此，高校经济管理实验教学有着一定的必要性。
二、高校经济管理实验教学的现状
1．教学传统观念根深蒂固
高校经济管理专业作为一种全新的学科，其实验教学是在信息网络技术的飞速发展下逐渐形成的，但是在当前高校经济管理实验教学改革实际推进过程中不难发现，其教学观念相对传统，对于文科知识有着一定的偏重点，其课堂上的教学仅仅局限于课堂授课，在某种程度忽略了实验教学的课程。部分高校不重视经济管理实验室的建设，其资金的投入量相对较小，以至于高校经济管理实验教学难以从根本上开展。同时，高校经济管理实验教学在实际的教学过程中，重视理论知识，忽略了实践能力的培养，这种根深蒂固的传统教学观念使高校经济管理实验教学的质量难以提高，同时也难以适应当今时代对经济管理专业人才的实质需求。
2．实验教学方法较为呆板
伴随社会的飞速发展，高校经济管理专业复合型人才的需求逐渐增长，虽然当前大部分的高校对于经济管理专业有着相对较大的投资，成立了大批的实验室，鼓励实验教学改革工作全面发展。但是就其实质性而言，当前高校经济管理实验教学的过程中，其教师多采用理论知识的课堂讲授，借助于参观法以及演示法进行灌注式的教学，难以从根本上培养学生自主动手能力，学生学习的热情相对较低，从而使学生难以满足社会的真正需求。
3．存在盲目性的硬件建设
经调查发现，目前高校经济管理实验室在实际的建设过程中缺乏严密的科学论证，与高校自身教学的实际需求相脱离。实验室虽然在某种程度上有所建立，但是其师资力量相对较弱，资源浪费严重，难以从根本上展开设计性、综合性以及创新性的实验，其相对较低的高校实验室利用率难以从根本上使各个学科专业实现共享。
4．实验教学管理手段较为落后
当前高校经济管理专业的实验教学在实际的改革探索过程中起步较晚，面对现代化知识经济多元化发展的今天，其实验教学管理的方法以及其教学手段难以从根本上适应现代化实验教学的实际需求，其相对落后的实验教学管理手段使其管理的过程中存在各种各样的漏洞。
5．师资队伍难以适应实验教学的需要
实验教学的师资队伍作为现代化高校实验教学最主要的支撑力量，主要有试验技术人员和试验管理人员，同时也有着一定的实验教师，当前高校经济管理实验教学的教师不仅仅对传统理论教学有着极大的依赖性，同时在某种程度上对于实验室教学开展的积极性相对较低，对于实验室的实验教学的开展有着一定的不利影响。总而言之，更应该对当前高校经济管理实验教学存在的问题提高重视度，在提高理论教学理论教学质量的同时，完善实验教学体系，进而将实验教学创新改革全面推进。
三、高校经济管理实验教学改革创新的具体举措
1．更新教育观念
推行高校经济管理实验教学改革创新，就要对教育思想进行转变，并对其教育观念进行更新处理，并正确看待理论知识教学和实验教学，将实验教学和理论知识教学摆放在同样的位置。加强传统理论教学和实验教学之间的联系，进而突出实验室建设实际发展中的重要地位和作用，激发学生的思维创新能力以及实践能力。
2．创新实验教学方法
一般而言，传统的理论教学主要依赖教师课堂讲授，有着相对单一的教学方法，在对高校经济管理实验教学改革创新进行推进的过程中，更应该顺应当今知识经济时代人才培养的具体要求，提高其实验教学的设计重视度，对传统单纯的知识传授方法加以改变，将传统单一的实验模式分为三个层次，依次为基础性实验教学、综合性实验教学以及创造性实验教学，对学生的独立思维能力以及实验操作能力加以培养。
3．创新实验教学内容
高校经济管理实验教学创新改革的过程中，更应该对实验教学内容进行创新，并对实验教学体系进行全面改革，将传统理论教学和现代实验教学有机结合，对学生的知识潜力进行挖掘，提高纵向知识的系统性以及连贯性重视度，关注学生的共性要求，激发学生自主创新学习的主体作用。
4．加强师资队伍建设
对高校经济管理实验教学师资队伍的建设全面加强，就要对现有的师资人员的实验教学技能进行强化，使得现代青年教师在企业进行试训，并将其实验教学水平提高，引进企业和事业单位的实务专家，对实验教师的实验教学技能加以培养，着重加强实验技术人员的考核。总而言之，推行高校经济管理实验教学改革创新，其具体举措并不仅仅局限于以上几点，在实际的改革创新中，更应该对实验教学管理体制加以完善，并将实验室的资源利用率着重提高。高校经济管理实验室创新改革作为一项相对复杂的系统工程，更应该立足于当前，并结合高校自身实际的发展需求，加强学生擦思维能力、创新意识、创新能力以及实践能力等的培养，进而更好地适应当今时代经济对经济管理人才培养的要求。
作者：侯宪盛 单位：呼伦贝尔学院
