学校体育教学一直以来都是小学课程教学中一个必不可少的环节，通过相关教学，小学生可以提升自身素质，获得良好的生活习惯和强健的体魄，有助于帮助小学生进行自我性格的塑造，锻炼其适应群体性活动的能力，有助于小学生获得良好的心理素质和协作能力。在小学体育教学中教师应尊重学生个人特点，采取有针对性的教学措施，提升课堂教学效果。
一、小学体育教学现状
自八十年代以来，由于种种原因，体育教学在学生的整个学生生涯中得不到应有的重视，学校和社会将其视为“副课”，长久的排斥在语数英等主课教学之外，主课老师占用体育课等现象数见不鲜，而体育课作为一门学科，其教学方法和相关教学人员的素质一直得不到提升，在体育教学中，老师缺乏基本的教学个性，并且忽视学生的性格，进行一刀切式的教育，这些都影响了当下体育教学工作的顺利进行，直接影响到了学生未来的发展。
二、小学体育差异性教学主要问题分析
小学阶段是一个人人格形成和知识体系建立的一个重要阶段，也是提升身体素质和建立良好日常生活习惯的重要阶段，虽然目前我国体育教育也得到了发展，但是仍旧存在着大量问题有待我们解决。在目前小学体育教学中存在着以下问题：（1）当前的体育教学中老师常常忽视学生的个性，进行一刀切的教育。小学体育课以较强的互动性为特征，许多活动都由老师和学生共同完成，而小学生处于较为特殊的年龄段，人格尚未形成而性格差异性较大，在教学中老师必须关注到学生的性格差异，相应地进行教学形式和教学特色的调整。（2）在当前的体育教育中老师常常采用体育教学形式较为单一和死板，不能满足多种学生的诉求。由于老师对于学生性格多样性的忽视和当前体育教育普遍缺乏创新意识，其采用的游戏形式不能激发学生兴趣，满足学生多样化的诉求。（3）在当前体育教学中老师的教学方式较为单一化，忽视了小学生这个群体本身心理特色，缺乏对于不同学生兴趣点的把握，导致学生对于体育课程缺乏兴趣，从而影响到学生的未来发展。
三、主要解决途径与对策探讨
基于以上小学教育中存在的问题，我们可以基于以下思路制定解决措施:（1）作为体育教学的实践主体，体育老师应该不断提升自身的教学水平和素养，一方面遵循基本的教学原理，保证基本知识的传授，另一方面应该关注学生的个体差异，基于学生本身来制定相关的教学方式和自我风格，从而吸引学生兴趣，促进每个学生的发展。（2）在体育教学这方面，我国政府相关部门应该更新和完善基本教学原理和大纲，与时俱进，建立创新机制促进体育教学的发展。（3）此外，社会应该提升对于体育的关注度和重视程度，认识到健康的身体和生活习惯对于个体发展的重要性。社会各界应该关注处于特殊人生阶段的小学生教学，打破当下社会中“主课“”副课”的错误分类方法和认知。
四、结语
小学教育是个体发展的基石，而体育教育则是小学教育中的基础。在当下的体育教学中，我们一方面要不断坚持基本知识和技能的传授，另一方面还需要创新思维，深化思路，注重个体的多样性，进行差异性教学。只有通过这样普遍性和特殊性兼顾的教育思路，才能保证小学体育教育质量的提升以及获得良好的教学效果。
作者：陆欢
