摘要：进入新世纪以来，我国竞技体育在世界范围内取得了巨大的成绩，并且我国体育已经从开始注重竞技向注重休闲、促进全民健康方面发展.在此背景下，体育舞蹈作为一种独特的休闲运动而逐渐引起人们的关注，受到广大人民群众的喜爱.而且随着我国对审美教育的关注，体育舞蹈对学生审美功能的影响也受到人们的关注，对此本文重点研究探讨了体育舞蹈的审美教育功能.
关键词：体育舞蹈；审美教育；分析研究
中图分类号：G83 文献标识码：A 文章编号：1673-260X（2016）06-0187-02
随着我国教育改革工作的逐渐深入，大力推广开展审美教育成为当今教育改革的重要工作之一.当前，我国各高校学生的审美能力比较缺乏，许多学生压根不知道为什么要审美，导致他们不知道什么是美、什么是丑，精神文化追求越来越庸俗，个人发展受到严重阻碍.其次，体育舞蹈教育作为美育的重要组成部分，充分融合了体育运动的竞技性与舞蹈艺术的欣赏性，而且体育舞蹈背后还蕴含着丰富的文化背景，因而对学生审美意识的培养有着十分重要的促进作用.因此，研究体育舞蹈的审美教育功能便成为当前体育舞蹈发展研究的重要课题之一.
1体育美感及体育审美教育研究现状分析
所谓美感是指人脑对于客观世界中各种审美对象的内在反映，是一种复杂的心理活动.世间万物都是美好的，人对任何物体都有可能产生美感，体育运动也不例外.因此，有关体育运动美感的研究一直以来经久不息.有学者认为，体育运动中的运动者、运动感觉以及身体运动能力与美感都有较为直接的关联，对体育运动中的美感持肯定态度，并且笃定美感能够在一定程度上促进体育运动.审美教育是指教育者结合各种审美实践活动，运用美的事物对人进行关于审美和创造美的教育.并且国家教育部也将审美教育纳入到教育改革工作中，认为审美教育所具有的某些独特功能是其他教育形式所无法代替的，因此倡导各级学校根据自身情况开展不同形式的审美教育活动.体育审美教育，从字面意思理解即在体育教育中结合审美教育.当前学术界对体育审美教育的研究比较多，例如刘学军的《体育环境的美学意义及其美育功能探讨》、蒋玲的《推进高校体育教学改革体育美育势在必行》等文章都比较全面的论述了体育美育.但是，较少有学者针对性地研究体育舞蹈教育的审美功能，因此本文能为填补了这一方面的空白贡献绵力.
2体育舞蹈的审美特征的分析
2.1审美形象具有丰富的抒情性
通常而言，我们将可以通过感观看到的具体的、生动的形态和姿态作为体育舞蹈中的形象，而形象又在美的领域中占据着统治性地位.同时，体育舞蹈具有丰富的韵律性和节奏性，讲究张弛有道，并且将舞蹈、音乐、服饰等融为一体因而相比于其他体育项目来说具有较强的艺术魅力和欣赏价值.体育舞蹈的技术动作与舞蹈一样，都具有明显的感情色彩，其动作力度的刚柔、速度的快慢、幅度大小等都与情感形成形态聚合，因而体育舞蹈中的每一个姿态能表达出富含不同情感色彩的形象.在舞蹈观赏者看来，体育舞蹈的每一个动作、每一个人体形态都在强烈的表达的相应的情感，因而舞蹈的审美形象具有丰富的抒情性.
2.2审美标准国际通用
舞蹈艺术是没有国界的，因此国际上对舞蹈审美的标准也是统一的，均是通过形体语言对美、丑等进行衡量.由于这种衡量标准下的判断充满了个人情感性，因而只要舞蹈具有一定的感染力，那么定然会有人认为这种舞蹈是美的，故此舞蹈艺术往往能够突破地域和文化的限制.这就是为什么我们观看不同国家的舞蹈都能感受到其独特艺术美感的原因所在.
2.3审美形式呈现多样化
由于不同的舞蹈艺术来源于不同的地域和文化背景，再加上不同的舞蹈其节奏韵律、技术动作以及文化内涵都不同，因此体育舞蹈具有明显的多样化特征.例如：拉丁舞充满个性与自我、摩登舞充满高贵与典雅.正是由于这些多元化的体育舞蹈艺术，因而对于体育舞蹈的审美形式才会呈现出多样化特点.
3简析体育舞蹈的审美教育功能
体育舞蹈的审美教育功能主要体现在培养学生美感、完善学生审美等方面.在体育舞蹈的教学与欣赏的过程中，人们通常只注重对身体姿态、动作技术的审美，忽视了体育舞蹈在培养学生审美意识和审美能力.然而正是通过对这两方面的促进，才能使学生对体育舞蹈形成正确的审美观、正确人生态度，形成良好道德品质方面发挥着重要作用.
3.1提高学生的美感
美感并不是天生的，是可以培养的，而体育舞蹈正好能够起到这一作用.首先，体育舞蹈能够通过音乐、动作、服饰等充分刺激人体的听觉和视觉，通过优美的音乐、舒展的动作以及华丽或者独具特色的服饰让学生初步体验到舞蹈的优美之处.同时，体育舞蹈又具有一定的锻炼效果，因此学生可以通过参加体育舞蹈使其身心得到有效的锻炼，同时使其艺术能力得到充分熏陶，故而让学生在心理上及感观上真正感受到体育舞蹈的独特作用，进而使学生对体育舞蹈产生各种不同的美感.长此以往，学生在日常生活中体验美感的能力将会得到极大增强.其次，体育舞蹈运动能够唤起人们的高级神经兴奋，而这种神经组织的兴奋能够让学生感受到美，逐渐地使学生对美感的体验能力越来越强.
3.2完善学生的心理功能
众所周知，审美是心灵的体操，审美教育可以唤醒人的感性、使感性和理性达到平衡状态.良好的审美观对于一个人心理的发展以及良好人格的形成具有重要的作用，因此通过审美教育学生有关心理功能势必会得到完善与提高，这样有利于学生建立独特且正确的审美理解，简要来说即学生的审美感知、审美体验以及审美创造等功能会得到完善.首先，学生的审美感知得到完善.从前文的分析中看出，体育舞蹈从视、听等人体感观方面都能让学生体会到美感，因此体育舞蹈能够被用来培养学生独特的审美能力，进而完善学生的审美心理.其次，学生对体育舞蹈的美进行的认知及感受需要一个联想及探索的过程，而通过对不同体育舞蹈多次的、反复的联想探索，学生在审视体育舞蹈美的方面势形成独特的经验，即审美体验.最后，学生拥有了较强的审美感知以及丰富的审美体验，会形成独特的、丰富的审美想象，感知越强、体验越丰富则想象能力越强，进而其审美创造能力也越强.故此，我们可以说，体育舞蹈审美教育可以从完善学生审美感知、审美体验以及审美创造等方面完善其审美的心理功能.
4培养审美能力的策略分析
第一，遵循形象性原则开展体育舞蹈教学.这一教学原则把握住了体育舞蹈形象具有抒情性的这一审美特征.因此，在开展教学时，学生掌握住了形象也就能够体验到舞蹈中蕴含的感情，进而便感受到舞蹈的美，其审美能力也会得到提升.第二，把握情感开展体育舞蹈教学.体育舞蹈是人体的艺术,它通过人体语言创造诗意、抒发情感.正如当代戏剧艺术家欧阳予倩所论,“舞蹈应当有诗的境界,舞蹈艺术离不开诗,它和诗是相依为命的”.然而情感教育是审美教育的本质，而情感又是舞蹈能够呈现给学生的重要内容.因此，把握情感开展教学能够提高学生对舞蹈蕴含情感的感知能力，引起学生的情感共鸣，进而逐渐由情感感受到美，实现对审美能力的培养.第三，创造良好环境开展舞蹈教学.有效的体育舞蹈教学需要在合适的环境中进行，因此教师选择合适配乐、环境开展体育舞蹈教学十分重要.例如：在教学前将教室布置的更加整洁典雅、按照审美原则摆放教室内的物品或者教学设备等.总之，只有在一个良好的、审美化的环境中，学生学习体育舞蹈才能更好地出现感情共鸣，才能很容易感知到舞蹈的美感，进而其审美能力也会得到提高.
5总结
体育舞蹈是由体育与艺术相融合，健与美有机结合的具有规范性、观赏性、参与广泛性、自我娱乐性、抒情性、多样性、感染性和国际性的一项体育运动.如今社会经济文化飞速发展，人们不仅对物质生活的要求越来越高，对精神生活的需求地逐渐增多.体育舞蹈作为一项富有美感的运动项目，对人的审美形成以及审美需要起着至关重要的作用.随着教育改革的深化，开发体育舞蹈教学的审美教育功能已经成为各高校日常教学工作的重要内容之一.而鉴于学术界对体育舞蹈审美教育功能的研究仍不完善，故而本文重点针对体育舞蹈的审美特征、审美教育功能以及培养审美能力策略展开分析，以期为高校体育舞蹈审美教育的普及提供理论借鉴.
参考文献：
〔1〕黄志刚.论体育舞蹈的审美教育功能[D].华中师范大学,2011.
〔2〕顾雪.浅论体育舞蹈的审美教育功能[J].青年文学家,2012(12):45.
〔3〕刘秀霞.体育舞蹈审美教育功能对当代大学生审美观促进作用的探究[J].青春岁月,2013(17):232-233.
〔4〕汤万松.体育舞蹈之美与审美教育[J].长沙理工大学学报（社会科学版）,2013,28(3):135-138.
〔5〕杨洋.体育舞蹈的审美特征研究[D].武汉体育学院,2009.
〔6〕王贵勇,李向阳.浅谈体育美的表现特征[J].西安体育学院学报，2002，19(4)：116-118.
作者：陈诗萌 单位：吉林体育学院
