一、转变教学理念，转变教学思想
1.运用图文并茂的教学手段。
在诸多教学手段中，视频、图片能直观说明问题、突出观点，让原本枯燥的课变得更生动。
2.正文与辅助文并重。
新版教材比旧版教材相比，除了正文分量保持不变外，还增加了更多的插图和案例及知识链接。正文部分用来陈述基本观点和概念，是教学的主要内容；案例部分是为了更好地呈现正文的观点，帮助初中生理解概念；知识链接则是对正文和案例部分知识的补充说明，帮助学生更好地理解问题和解决问题。
3.教材内外事例并重。
教材中的事例典型且说明指向明确，教材之外的案例更具现实性和生动性。然而在教学中，一些老师只注重书本内容，很少延伸课外知识，或者有的老师只讲课外知识而忽略课内原有知识点的讲授。这两种方式都是行不通的。首先，初中生的学习应当以书本为中心，教师的讲授离不开书本，只重课外事例而轻教材内容，会使学生只记起课外新鲜的事例，对文中所列举的例子则理解不深刻，导致教学的又一“大忌”———本末倒置。其次，教学的最终目的是让学生学以致用，初中思想品德学科就是授予学生用头脑中的知识解决生活中的问题，用政治的眼光看时事。只重教材例离开生活实际不利于学生知识面的拓宽，不利于学生新近时事了解，以致学生不能将生活实际、社会时事与教材中的相关内容有机结合。
4.课内外练习并重。
初中思想品德教育仅靠老师教是不行的，还需要一定的课堂作业和课后练习巩固。然而，当前有些老师为避免改作业，教材中的思考题在课堂上就自问自答地给出答案，而且答案都是统一的，限制了学生思维能力的发展，不利于学生创新能力的培养。因此，必须培养学生的发散思维，鼓励学生独立思考。
二、应用多种教学方式，提高学生的学习效率
1.构建融洽的师生关系。
教学的实质是实现师生间平等对话，共同探究，教学相长。在传统的思想品德课教学中，师生是不平等的，老师总是权威的，老师教，学生被动地学，难以建立融洽的师生关系。只有“以生为本”，教师给予学生更多的关爱，让学生从心里接受我们，从心里爱上我们，才能激发学生的求知欲。因此，老师要营造和谐的课堂气氛，在教学导入时，可以有一段精彩的师生对话，或一个风趣幽默的插曲，也可以是一个看似平常的手势或教师的一个眼神，或一个真诚的表扬，帮助师生心与心的交流，情与情的碰撞。
2.创设多种活动方式，激发学生的学习兴趣。
良好的教学活动可以激发学生的学习兴趣，促进学生成长，培养学生的好奇心和求知欲。我们可以根据学生的实际情况和兴趣爱好，创设学生感兴趣的情境，即让学生活动起来，落实课程目标，使二者有机统一，使学生通过情境探究活动，既激“能”激“趣”，又增“知”，从而促进学生全面发展。
（1）充分利用多媒体手段
多媒体是现代化教学手段，集视频与音频于一体，能够帮助学生创设比较真实的情境，使学生感兴趣，加深学生对所学知识的理解。在《思想品德》课堂教学中应当充分发挥多媒体的作用，教师不能因为有了多媒体而变成了多媒体的放映员，这样与新课程提倡的“师生同是‘学习共同体’的成员”“师生相互学习、共同研究”的理念背道而驰。应当正确使用和发挥多媒体的作用，而不是仅把它当做放映的工具，重视表面化的东西，把学生放在首位。
（2）课堂辩论
课堂辩论是帮助学生掌握和理解知识的最好方式。通过课堂辩论，可以提高学生的语言表达能力和思维能力。在搜集资料的过程中，可以培养学生处理信息的能力。在整个过程中还可以培养学生的团队精神、竞争意识和追求真理的精神。通过这种活动，增进了学生间的了解，培养了学生积极向上的情感，张扬了学生的个性，同时也为学生搭建了展示自己的平台。
（3）小组合作活动
当今社会是一个复杂的社会，既需要竞争又需要合作。对于学生而言，最主要的是要培养生存和发展能力与团队合作能力。我们可以在教学过程中举行小组合作活动，培养学生的合作意识、合作精神，帮助学生学会与人交往。教师在举办小组合作活动中，要努力为学生准备适当的条件，营造恰当的氛围，充分调动学生的参与积极性，在帮助学生了解课本知识的基础上，培养学生分析和解决实际问题的能力，健全学生人格。
三、结语
总之，要真正实现思想品德教学大纲要求的知识目标、能力目标和情感、态度、价值观目标，新时期教育工作者就要转变思想观念，改进教学方式，探索教育工作新思路。
作者：熊春莲 单位：江西农科院中学
