1活动缺乏深入性
心理健康教育活动数量上的优势抵不过质量上的贫乏。由于高校心理健康教育中心专职教师数量有限，大部分高校采用“三级网络”工作模式。即心理健康教育中心为第一级网络，由专业教师开展工作；各院系学生工作负责人或心理辅导员组成的二级工作网络，负责本院系的心理健康教育工作，他们一般缺乏心理学背景以及相关的连续的业务培训，导致开展的活动不够深入；第三级工作网络为学生社团，包括大学生心理协会和各班级心理委员，学生心理工作队伍的选拔、管理与培训一直是困扰各个高校的难题，他们由于缺乏深入连续的培训，也很难开展出细致有效的活动，使活动流于形式，浮在表面。
2大学生心理健康教育活动的几点思考
2.1加大师资队伍建设力度
任何工作的开展都离不开专业的人才，心理健康教育工作也不例外。目前，和广大国人相比，高校学生是能享受到便捷心理服务的人群，但是高校同样存在心理专职教师与学生比例严重失调的问题，往往是1个专职教师面对5000名在校生。提高师生比，可以缓解高校心理教师职业压力。心理教师的身份具有两重性，他们不仅要做咨询师，还肩负教师角色，平时除了咨询，还有教学、科研、组织活动、负责队伍培训、管理心理中心等多重工作任务，增加师生比，可以让专职教师有更多的精力来设计与组织精品化的教育活动。同时，加强专兼职教师的培训，建立督导制度，从制度上保障专兼职教师的学习与进修，提高其心理服务的水平。心理健康教育中心要加大对二级院系心理工作的指导，学校要保障心理辅导员的连续培训，心理辅导员自身也要加强学习，确定自身专业化发展方向。
2.2加强朋辈团体的建设
所谓朋辈团体即指高校中的学生心理工作队伍。他们和广大同学有着共同的成长背景、生活方式，年龄相近，关注问题相同，学生在遇到问题时往往愿意求助于他们。目前，高校中的心理委员队伍一般是大一时接受一段时间的培训，便开始独立开展工作，工作过程缺乏指导与监督；大学生心理协会或社团，往往也因为培训不足导致专业能力不够。所以，学生队伍在开展工作时受到广大同学的质疑。只有加强培训与指导、加强监督与激励，特别是培训与激励机制，让朋辈辅导员能够在学习心理学的过程中获得自身成长，获得精神或物质奖励，才能管理好这支队伍，才能提高他们的助人能力［3］。朋辈团体自身要加强理论学习，创新工作形式，除咨询工作外，应努力拓展实践活动的途径。
2.3因时开展心理健康教育活动
不能只集中在每年的“3.20心理健康教育周”与“5.25心理健康教育月”，还要注意可以利用的节日、纪念日等，如三八妇女节，可针对女生群体谈谈女性心理学；父、母亲节，可充分宣传感恩的积极心态；10月10日世界精神卫生日是宣传心理保健的好时机。
2.4深入了解学生心理成长需求
知己知彼，百战不殆。想要叩开“90后”大学生心门，还需要深入研究他们的心理状态、生活状态与价值观念。90后大学生不仅存在环境适应、人际交往、恋爱、就业等多方面问题，他们还有一些新的不同于以往大学生的特点，比如他们更加善于利用网络，无论生活学习与人际沟通都愿意在网上完成，心理健康教育活动应该抢占网络平台，充分利用网络平台的传播优势，在网上发起活动，完成活动。只有充分了解其需求，才能提供更加具有针对性与层次性的活动，才能让学生在活动中有所体验，有所感悟，有所成长。
2.5营造全员重视心理健康教育的环境
21世纪是心理学的世纪，也可以说21世纪是人类心理疾病最为严重的世纪，在当代社会，人人都知道心理健康的重要性，但心理健康教育的理念还是没有深入人心。心理健康教育活动的顺利有效开展离不开大环境的支持与渲染。实践证明，高校心理健康教育工作的良好运行必须靠学校上上下下的重视，“专业指导，部门联动”高校教师要注意提高自身的心理素质和教育水平，心理健康教育单靠心理教师的努力是不够的，还应该渗透到学校教育甚至教学的全过程。
作者：尹若兮
