针对设计类专业素描基础课教学现有的问题，如何根据设计专业素描基础课的专业特色，改变这一不利局面，需要我们对设计专业素描基础课的教学采取有效的方法和途径进行教学改革，促进高等教育艺术类教学水平和教学质量的更大提高。针对“素描”教学，设计类专业与绘画类专业有着不同的教学方法。以下主要从设计素描教学方法的多元化进行改革。
（一）在传统常规组合方式上尝试创新
在设计素描中应打破思维定式的组合方式和常规的选择方式，改革传统教学手段与教学方法，提高学生学习的积极性和主动参与意识。在教学方式上，应以实践练习为主、讲授与练习相结合，重视引导和启发教学。在教学活动组织上，除课堂教学，还可到“工作室”、和校外的“实习基地”，建立以“实践课题”为中心、任务明确的教学活动组织模式，从而实现以“课题”统摄“课堂”的实践教学思路。课题教学要求学生建立起团队协作的观念，学会从团队成员身上吸取一切有助于设计任务完成的有利因素。同时教师参与到课堂设计实践中去，引导和审核设计，并组织学生在整个实践活动去探索和创新。
（二）注重设计素描中设计意识和自主性创新意识的培养
在设计素描的教学中要始终贯穿设计意识的培养。设计类专业素描它是以培养设计师为目的，主要任务是对客观形态构造特征进行设计与分析，发现客观事物的根本属性特征，从而超越模仿，达到主动性的认识与创造，将艺术表现形式的造型语言与专业设计有机结合，通过设计基础素描的训练培养敏锐的观察力、思考力、创造能力以及分析与归纳能力。因此在学习过程中应着重突出设计的性质，强调构思与想象能力的训练。
（三）学会突破常见的构图和标准的透视法
在设计素描中,可大胆利用各种透视方法来表现物体，可对画面物体进行扭曲、变形、平面化和夸张化等的形象处理，改变学生在传统素描练习中的固定审美标准，提高学生自主把握画面的艺术思维和创新意识。
（四）启发设计素描中创造性与新构思的运用
设计素描教学的重点是开发学生创造性思维和设计意识、综合设计能力的培养，通过观察结构发现设计，强调表现形式的差异性，和目的性的体现，使设计素描教学的各种形式与内容围绕着培养学生创造性的思维活动而进行，其关键是加强学生自主构思能力的培养，从多角度改变学生对客观事物认识的思维方式，鼓励学生大胆假设新创意的产生。
（五）重视设计素描中抽象意识的练习
设计素描教学作为培养设计人才的专业基础课程，应注重培养和训练学生的形象思维和发散思维，加强创造性意识，引导学生尝试各种风格的抽象思维，探索现代设计领域中的“新”空间，使其具有设计专业的综合专业技能和超前的视觉审美观念。
（六）加强拓展设计素描材料媒介的综合实践
设计素描因其针对性不同，表现手法具有多样性，使画面产生不同的视觉美感。通过改革工具也是提高设计素描新方法的一种手段，让学生选择多种工具媒介和素描表现手法，处理好材质表现，能给人以强烈的视觉印象，发现材料的新特性，探索材料的独特表现手法和效果应是设计素描教学内容与创作实践活动的重要组成部分。这样的教学不仅可以开阔学生眼界，而且可以提高学生的创新意识和审美能力。在实践教学中教学方法的选择是非常重要的，设计素描教学的方法强调开放、重视创造能力，在全面发展的基础上重视对创造力的培养已经成为当今素描教学的核心思想，同时也是素描教学在设计中起到的根本作用和学习素描的必要性，也是设计学科中重要的基础课程，是造型基础训练项目之一，是学生学习设计专业的造型基础的基本功。因此，在教学中要始终贯穿以设计观念为指导的思想，与专业和时代步伐相结合，进行改革和大胆的创新，明确设计素描训练的专业特征，进一步完善对学生创造性思维的培养，用创造性思维的理论指导设计素描的教学实践，加快设计素描与设计专业课的衔接，激发设计专业生的学习兴趣，使他们学有所用，学以致用，提高专业知识分析和解决问题的能力，为学生将来就业和从事专业工作打下良好的基础。
作者：巩小波 单位：河南师范大学新联学院
