摘要：新课改提倡探究性学习。在小学语文教学过程中，探究性学习就是学生在教师的指导下自主提出问题和解决问题。这是一种全新的学习方式，在促进学生的创新精神，提高学生的实践能力与分析、综合能力等方面有着独特的优势。
关键词：小学语文；探究性学习；教学改革
探究性学习的提出是教育观和教学观的一种革新，也是一种革命性的学习和教学方式。它以探索为基础，以学生的探究性为主要的培养方向，以学生个人或是小组的形式展开，无论是学生的实际生活还是社会实际，都可以成为他们进行探究的主题。在探究的过程中，学生以一种科学的研究方式，经过自己的亲身实践，摆脱以往那种全靠教师灌输的学习方式，直接获得学习经验，对于培养他们的科学精神和科学态度有着极大的益处。学生通过这种学习方式能够获取一种科学的学习方法，在运用所学知识时也能够以科学的态度与方式，综合考虑各方面的因素。同时，他们发现问题、解决问题的能力也会相应地得到提高。对于当前的教育界来说，探究性学习是一个全新的课题项目，也是需要我们投入大量的人力、物力去进行研究的项目。在创新教育的实施过程中，它是一个极其重要的学习方法。探究性学习的一个最大的优势是它能够促进学生思维的发展，学生很轻松地就能参与到知识的形成过程中来，并积极、主动地进行探究，他们的独立探究能力也会得到有效的培养和发展。小学都是基础学科，在培养学生的实践能力与创新意识方面，小学语文有着艰巨的任务。因此，笔者在教学中做了一些与探究性学习相关的探索，并总结了一些榆次相关的规律。
一、引导学生自主发现知识
在探究性学习的过程中，我们的教学目标有了很大的改变，不再注重学习的结果，更加关注学习过程。师生之间的关系也有了很大的变化，教师由知识的传递者成为学生学习的指导者，学生由被动学习转向了主动探索，他们才是学习真正的主人。探究性学习要求学生投入到问题之中，利用自己已有的经验和信息，对当前的智商进行梳理和加工，并从中获得收获。如进行《争吵》一文的学习时，由于题目就已经点明了本课的主要事件，于是，我就让学生先自己阅读课文，随后进行提问：“同学们，谁能告诉老师，在这篇文章中，主要写的是哪两个人的争吵？”有了预习的基础，学生很快就答了出来：“是‘我’和克莱谛的争吵。”小学生都有着很强的好奇心，于是我就利用他们的好奇心进行提问：“你知道他们为什么会吵架吗？他们是怎么吵的？吵架的结果是什么？通过这场争吵，你对克莱谛有什么看法？他是一个怎样的人？”教师的问题激发了学生的思维，他们重新回头认真地对课文进行阅读，有的人边找边画，将自己的全部心神投入到了学习中去。这种教学方式与以往那种填鸭式、满堂灌相比所收到的效果要好上很多倍，学生有了学习的主动性，并对学习有着浓厚的兴趣，有了兴趣就会自然而然地去进行探索。很快地，他们就得出了结论：“克莱谛这个人非常宽容，即使朋友举起了尺子，他仍然对朋友很友好。”“克莱谛这个人非常善良……”每个学生都能说出自己对于克莱谛的看法，这种讲述的过程其实就是对课文进行分析，以往那种由教师包办，学生“等”“靠”的现象就不存在了。在这个过程中，学生的概括能力也有了很大的提高。在探究性教学模式中，学生有了自己的展示舞台，对于本课的重点———理解“我”的心理活动就变得更加容易和简单了。
二、注重引导，促进全员参与
全员主动参与是探究性学习的一个非常重要的特征，小学生具有探究的潜能，也有创造的能力和兴趣，只要他们有兴趣，他们就会利用自己的方式对知识进行理解和解释。探究性教学的展开就是要培养学生的兴趣，让他们主动参与到教学中来，以自己的方式去获取和发现知识，进行自由的思维，实施开放性的探究。例如，在学习《太阳》这一课的过程中，为了促使学生能够全员主动参与，我就利用了一些与太阳相关的科学类问题进行引导，并让学生在预习时查找此类的数据，有什么问题可以在课堂上提出来。学生的问题五花八门，有的学生问：“科学家是怎样测量到太阳的温度的？”有的学生问：“课文为什么要写这么多人和太阳的关系呢？”针对这些问题，我并没有急于回答，而是让学生五人为一组进行讨论。在交流中，课堂气氛空前高涨。随后，我又让学生讲了一些与太阳有关的自然活动，每个人都有自己的任务。学生的研究程度在不断加深，他们对太阳产生了浓厚的兴趣，并延伸到了太阳风、太阳黑子等知识上来。在这种教学氛围下，学生的学习积极性都得到了很好的激发，在小组中，每个学生的归属感和影响力等情感需求都能够得到满足，学生轻松实现“会学”“乐学”的转变。
三、强化学生的知识体验
学生在学习过程中所获得的体验是带有感情色彩的，这种体验具有亲力性和个人性，它不是凭空进行的，也不能单纯依靠情感活动，我们需要联系学生的生活实际，激发他们的主动思维，让他们在参与中获得感悟与思考。如进行《军神》的学习时，我就让学生在课前查找一些与战争、手术相关的资料，也可以向家中一些做过手术的人询问一下他们对于手术的感受，了解手术的痛苦程度，以便学生对刘伯承的坚强意志有一个全面、真实的体验。总之，在小学语文教学过程中，我们要努力改变以往那种陈旧的教学方式，积极倡导探究式的学习，以开放性的学习方式让每个学生都能够主动地获取知识，展开研究，在研究中去应用知识，解决在学习和生活中遇到的各种问题，培养学生的实践能力和创新精神。
参考文献：
［1］韩丽，李硕实，范素花.试论小学语文教学开展探究性学习[J].课程教育研究，2015（8）.
［2］卢江福.试论小学语文教学中的探究性学习[J].考试周刊，2014（47）.
作者：纪连月 单位：河北省沙河市白塔镇中心小学
