一、鼓励学生大胆想象，培养思维独创性
创造来源于想象。要在小学英语课堂教学中实现对学生创新思维培养的实践，就要鼓励小学生大胆想象。小学生受年龄影响，具有好奇心强、想象力丰富的特点，教师要抓住小学生的心理特点，通过各种渠道，多角度培养和发展学生的想象力，满足他们的求知欲望，使英语课堂妙趣横生。教师可以有利用具体的实物、图片、视频，通过形象的肢体语言等形式，激发学生的想象。例如，教师在讲述“Ｒｕｎｎｉｎｇ ｉｓ ｔｉｒｅｄ，ｗａｌｋｉｎｇ ｉｓ ｅａｓｙ．”这一句子时，就可以表示跑步的样子，做出擦汗的动作，演示散步的动作则表现出轻松舒适的样子。通过肢体语言的利用，引导学生观察并猜测老师讲的意思。接着，可以要求学生举例说明有哪些运动是使人疲倦的，哪些是轻松舒适的。词汇教学是小学英语课堂教学的重要组成部分。在进行词汇教学时，教师也要注意对学生想象力的培养。例如，在讲解“ｅｙｅ”这一单词时，可以让学生观察同学的眼睛和鼻子，提问：“我们的鼻子是不是在两只眼睛中间？是不是很像ｅｙｅ这个单词呢？两个字母‘ｅ’代表的是两只眼睛，而字母‘ｙ’代表的是我们的鼻子。”通过此联想过程，学生就会对眼睛这一词汇记忆深刻。
二、创设英语交际环境，加强实践情境性
英语交际环境的缺乏可以说是小学生学习英语的最大障碍。为了培养小学生的创新思维能力，教师要尽最大努力为学生提供听、说英语的机会，创设英语交际环境，并加强语言实践的情境性。首先，教师在组织教学时要尽量采用英文，使英语贯穿于整个课堂。这包括课前的问候和导入，课上的提问和讲述，课后的评价以及翻书、上黑板默写等一些列的动作指令。对小学生而言，可能刚开始接触这些英语时，会出现似懂非懂的情况，但通过教师的表情、手势、动作等，学生将很快理解这些英语的语义。另外，教师在进行英语教学时，可以采取角色扮演等方法调动学生的积极性，营造愉快的学习氛围，创设语言实践的情境。教师要在科学原则的指导下，联系教材的重点词汇、句型，精心地设计练习，从而使学生在角色扮演的过程中灵活运用自己所学的语言，并对课文语言进行及时的消化，最终内化成自己的语言。此外，教师还可以利用图片创设情境，发展学生的创新精神。例如，在练习句型“Ｗｈａｔ’ｓ ｔｈｅ ｗｅａｔｈｅｒｌｉｋｅ ｔｏｄａｙ？”时，教师可以出示各种具有代表性的天气的图片，如万里无云的晴天，电闪雷鸣的雨天等，让学生根据图片内容进行描述或编一段对话，通过情境创设，培养小学生的创新精神。
三、借助多姿多彩游戏，提高思维有趣性
鲁迅先生说过；“游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。”这句话也充分表明了游戏对儿童的重要性。可以说，游戏教学法是小学生最喜闻乐见的学习方式，是促进学生积极思维的有效途径。教师可以借助多姿多彩的游戏，提高创新思维的趣味，满足孩子爱玩的天性。游戏活动不仅可以活跃课堂气氛，还可以将英语渗透到每一个细节之中。教师要精心设计和组织游戏，帮助小学生记忆重难点的词汇和句子，协调手、脑、口的运用，使学生在英语课堂上始终保持高涨的学习热情。例如，教师在讲述“ＣｈｒｉｓｔｍａｓＤａｙ”这一内容时，可以采取“你画我猜”的游戏形式，将有关圣诞的重点词汇配以相应图片进行展示。两个学生一组，根据教师所展示的图片内容，一个学生负责比划和描述图片内容，另一个学生负责猜测和回答。这样一个简单的游戏，不仅完成了教学任务，也减轻了教学负担。
四、丰富课堂教学形式，提高学习自主性
激发学生潜能，提高运用英语的语言能力，培养小学生的创新思维应该成为小学英语课堂教学的重点。教师要不断丰富课堂教学形式，提高小学生的学习自主性，发展小学生的实践能力，改变以往“灌输式”、“填鸭式”的教学模式，激活学生思维，满足小学生的表现欲。教师可以采取小组合作的方式组织教学，为学生提供一个参与、展示的机会，使枯燥乏味的英语课堂变得生动有趣。小组合作在培养团队合作能力的同时也促使学生充分动手、动脑、动口，积极参与到英语课堂教学中。此外，教师还可以在教学中引入竞争机制，适当开展一些小竞赛，充分把握小学生的心理特征，在班内形成你追我赶的学习热潮，使小学生主动地获取知识，启发思维，收获良好的教学效果。
总之，现代社会需要创新型的人才。教师要在小学英语教学中加强对学生创新思维的培养，充分发掘学生的潜力，促进学生的全面发展。
作者：魏斯娟 单位：江苏省丹阳市运河中心小学
