1．改变教学理念，转变教师角色
一方面，教师需要改变传统的教学理念，通过多种途径转变学生的学习方式．素质教育赋予了学习全新的含义，学生学习是为了培养独立思维、学会运用知识以及培养创造能力．传统的学习方式是学生被动学习、接受学习、死记硬背和机械训练等，而学生是具有个体差异性的，教师需要针对不同学生的特点和不同的教学内容来采取不同的学习方式;还要促进学生积极开展探究性学习，学会发现问题和解决问题．另一方面，教师需要做好角色的转变，做好学生的引导者、组织者和合作者．首先，教师要精心设计数学活动，促进学生主动参与活动过程;其次，教师要具备一定的课堂驾驭能力，有效地开展课堂教学活动;再次，教师要及时了解并适度调控学生思维，促进学生有效学习．此外，教师要注重学习评价，及时有效地激励学生，帮助学生树立学习的自信心．
2．精心组织教学设计，提高教学有效性
教学设计是课程教学的基础，有效教学设计可以提高课堂教学的效率．要组织好高中数学教学设计，一要研究教材和学生，备课既要考虑教材的具体内容与教学目标，又要考虑学生的个体差异．二要确定教学目标，教师既要制定好长远的目标，又要形成具体的教学目标．三要因材施教，适当降低教学起点，多层次开展教学活动，倡导学生合作交流与探究，引导学生积极反思．四要精心设计高中数学课堂教学模式，有效的课堂教学要具备以下要素:清晰的教学思路、挑战性的数学问题、递进性的课堂练习、完善的反思小结以及和谐的教学氛围．五要设计有效的问题教学情境，问题要有意义、直观且符合数学特点、难易程度适中、探究空间较大等等．六要精心设计变式训练，有效地提高学生掌握和运用数学知识与方法的效益．例如，在教授苏教版高中数学教材中“向量的概念及表示”时，教师可以通过演示一个“猫和老鼠”的课件来导入，一只老鼠从甲处向正东方向逃跑，而猫则是从乙处往西北方向追赶．通过这段画面，教师可以提问猫是否能追到老鼠．由于方向不同和速度方面的悬殊，猫不一定能追到老鼠，由此导入向量的概念及其重要的两个要素:大小和方向．然后给出一些量，比如说身高、质量、体积、速度、浮力等等，让学生判断哪些是向量．
3．采用多种教学方式，培养学生学习兴趣
在高中数学教学过程中，教师需要采取多种有效的教学方式，激发学生学习数学的兴趣，实现学生的主体地位．一要建立民主与和谐的师生关系，让学生自觉主动地接受老师的教导;二要创设生活化的教学情景，让学生利用所学到的数学知识解决生活中的实际问题;三要创设趣味性的问题情景，促使学生愉快地学习;四要利用多媒体辅助教学，实现课堂教学最优化;五要采取配套的激励措施，培养学生的学习热情，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效益．
4．提高教师掌控能力，有效反馈教学信息
一方面，鉴于高中数学课堂教学的特点，教师安排的教学内容密度要考虑到学生的认知程度，可以适当地精讲一些习题，还要对课堂进行有效的掌控，才能促进高品质课堂教学的开展．另一方面，由于学生具有个体差异性，教师需要通过教学效果的反馈来掌握学生的学习情况，从而充分发挥教师的主导作用和学生的主体地位，促使教学效果的最优化．总之，高中数学课堂教学是实施教学工作的基本形式，作为高中数学教师，只有转变教学观念，创新教学模式，积极探索有效的教学方法，才能优化自己的教学风格，提高高中数学课堂教学质量，让新课程改革生根、发芽、开花、结果．
作者：刘策 单位：江苏省邳州市宿羊山高级中学
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