引言
随着新课标改革的进一步深入，越来越多的教育机构认识到培养德智体美全面发展型人才的重要性，在对学生的教育当中，不仅要重视书面成绩，更应为学生品德素质的养成提供良好的发展空间。由于受到传统的教育观念和教育模式的影响，一直以来，大多数的小学校在体育教学上都是以教师讲解示范，学生观摩练习为主要教学思路。然而这样单调的教学方法，在很大程度上会限制学生们对于体育知识学习的热情。小学体育教学手段的改革是时代发展的必然趋势，如何真正提高体育课堂效率，让学生们对于体育这门学科有一个崭新的认识，成为了众多体育教职人员共同思考的问题。
一、情境教学法在小学体育教学中的重要性
情境教学法的优势在于能够在为教学的同时，为学生们创设出一种学习情境，让学生们入境动情。运用这种较为新颖的教学方法，充分符合体育新课程标准的基本理念，能够促进教学目标的切实实现，与此同时，还能培养学生们的体育观念和意识，让学生们主动参与到体育学习当中，激发运动的兴趣。情境教学法的宗旨是以学生为本，重点体现出学生的主体地位，关注不同层次学生的不同需求，尊重个体差异。不再是仅仅让擅长体育运动的学生们占据课堂的主流地位，而是能够确保每一位学生都能够根据其自身情况得到收获和快乐。情境教学法有益于学生整体素质的发展，无论是从心理角度还是生理角度，能够培养学生们的想象力，学生在情景教学当中可以培养动手和动脑的能力，从而提高小学体育课堂的质量。
二、情境教学法在小学体育教学中存在的问题
虽然情境教学法能够切实激发学生们的想象力，让学生们积极参与到课堂中。但是由于相关教师在这种方法的把握和运用程度上参差不齐，无法保证情境教学法实施的正确和有效。情景教学中的情境需要与教学内容产生紧密的联系，同时也要来源于学生们的生活实际，在课堂的设计上，应当结合学生的认知水平和年龄特征。然而，很多体育教师无法充分考虑各方面的因素，一些情境的设计显得比较形式化，没有充分配合学生们的实际生活和兴趣源头，让学生们在其自身并不了解亦或是并不感兴趣的情境中展开了学习，脱离生活，长此以往，必然会导致学生的学习兴趣大大降低，课堂的参与程度也会随之下降。
三、情境教学法在小学体育教学中的应用
首先，体育教师应当有意识得设计出趣味性的故事情境。应当从小学生们感兴趣的事情和生活实际出发，抓住小学生的特点，结合故事情节让学生们在故事中开展体育锻炼，积极学习体育动作。比如，在低年级的体育课堂上，带领学生们学习“单、双脚跳”动作的时候，就可以将学生们带入到故事情境当中，根据教材的教学指导，为学生们讲述“小青蛙和小花猫”的故事，让学生们进行角色扮演，甚至是引发故事少许情节的实际演示。通过让学生们扮演他们所喜爱的小动物来开展体育锻炼，这样的情境设计必然能够充分调动学生学习体育的积极性。其次，在体育课堂上，教师可以根据教学内容，为学生们设计一些恰当的问题情境。比如，在学习起跑姿势的时候，可以提出相应的问题，让学生们对于学习内容各自进行思考。用哪一种起跑姿势最能够发挥力量；哪一种起跑姿势效果最好等等。引导学生们带着这样的问题自行选择不同的姿势来进行联系，从而营造出学习兴趣浓厚的学习氛围。问题情境的设计，能够启发学生们积极思考，为学生们开拓视野，促进学生对体育知识和技术的掌握于理解，是一种较为有效的教学方法。此外，问题情境还能够在教学课堂上吸引学生们的注意力，促进学生们积极思考的同时，也加强了师生之间的交流，让课堂从整体上产生向心力，有效提高课堂有效性。再次，体育教师还应当善于利用节奏和旋律，为学生们创设出音乐情境。音乐能够培养学生们良好的思想情操，使学生们在活动和玩耍中学到知识，受到教育。现在的教学市场上有很多通过音乐形式来带领孩子学习的影音产品，也正是因为音乐情境的创设能够为孩子们的学习产生相当程度的积极影响。而根据小学生的生理和心理特点，在体育课中充分运用形象的语言、动听的音乐以及录音旁白等，可以将学生们带入到一个美丽的情境之中。可以在课堂开始的时候，利用《健康歌》欢乐的气氛和愉快的节奏作为铺垫，立即调动起学生们的兴趣，都有一种跃跃欲试的感觉。在音乐情境中，既为学生提供了有力的提议锻炼，又使学生体会到了健康的重要性，从而为培养学生的体育观念打下了坚实的基础，促进学生的全面发展。
四、结语
综上所述，情境教学法在小学体育教学中的运用能够为学生们带来有力的积极影响，让学生们在愉悦欢乐的气氛中快乐学习。引导学生们理解和掌握体育基础知识和技能，同时激发学生们的主动参与性。但是，教师作为课堂运行的引导者和组织者，需要切实发挥其作用，为学生们设计出恰当的教学情境，不仅仅是为了完成教学目标，而是要带领学生们体会到体育运动的乐趣，真正的有所收获，培养学生的体育思想和良好的观念，不断丰富小学体育的教学内容，从而进一步提高小学体育课堂的教学效率。
作者：孙士凯
