[摘要]在高中学习阶段，英语教学是非常重要的组成部分。以英语为代表的高中语言类教学侧重听、说、读、写四方面能力的培养和实践运用。本文通过分析高中英语教学现状，了解探究式学习的意义，从而在坚持探究性教学原则下，找到探究性学习的实施路径。
[关键词]探究式学习；高中英语；教学实践；原则；路径
[中图分类号]H319[文献标识码]A[文章编号]1009-6167(2016)03-0164-02
课堂教学质量的高度是由教学质量的高度决定的。如何高效地提升课堂效率，是值得每一位教师深刻思考的问题。在高中英语课堂上，探究式教学法是一种值得教师们分享和探讨的教学新方式。目前高中英语教学的现状当今时代，英语作为全球语言使用的范围越来越广泛，而学生所要习得的内容也越来越多。在目前的高中英语教学课程中，如果仅仅满足于学生的应试需要，让学生整日沉浸在记重点、划范围、背单词和山寨范文的阶段，可能会在短时期内提升学生的应试成绩，却无法让学生切实地掌握所学的英语知识，一切的知识都是纸上谈兵，毫无实践经验可谈。在这种英语教学的大环境下，我们通过探究性学习来优化高中英语教学，培养学生良好的学习习惯，使学生能够自主学习，这是每一名高中英语教师应该做到的基本工作。
探究性学习的意义
探究性学习能够让学生的学习课程成为一种正式的课堂教学模式。这种模式跟其他培养方式的影响主要体现在：（1）对学生学习兴趣的调动与主动求知精神的培养。把更多的时间留给学生，以便个性学习，既是探究式学习的必然要求，也是中学生身心健康成长的呼唤。英语教学中，要做到在不浪费学生有限时间的前提下，鼓励学生自主学习、拓展和探究。（2）让学生从为学而学到因兴趣而学。新的教学大纲要求教材要从指导学生学习转变到引导学生学习。教师要严格按照教学大纲的要求，通过各种灵活的方式突破年龄段的鸿沟。如果学生仅仅满足于完成课堂的教学任务，而不关注未来的发展，他们就不会感受到“借助教材来学”，从而超越教材、积累知识。（3）增强学生的实践能力所谓探究性学习，要求学生能够加入到日常的科学探索之中；只有通过老师的简单介绍，学生才能独立思考，对教材目标进行准确的判断。
高中英语实施探究性教学的原则
（1）趣味性原则坚持从学生的兴趣出发。只有充分地调动学生的兴趣，才能够集中学生的注意力。在学习方面，激发学生的兴趣是决定学生的学习是否能够稳定开展的条件。在探究性学习中，如果学生对所教授的课程不感兴趣，无法主动地开始学习任务，那么这种教学手段就无法较好地帮助学生独立思考，也无法让学生灵活地举一反三。所以，要积极调动学生的学习积极性，让学生从自身的兴趣出发，有效结合课堂教学内容，使课堂教学焕发生机，为课堂教学质量的保证奠定了坚实的基础。（2）可行性原则所谓的教学人员，实际上也是学生在课堂学习过程中的导师。教师在教学过程中，要认识到提问是促进学生进行深度思考、圆满完成教学任务的方式。所以说，问题的角度和内容应当结合高中学生的知识面和心理特点，应当由简入繁、循序渐进，才能激发学生参与回答问题的热情。如果教师提出的问题过于困难，甚至让教师无法有效作答，这个时候就容易产生学生的自信心降低、学生对教学内容的探讨兴趣下降等问题。同样过于刁钻的问题，往往会误导学生考虑问题的方式和观察生活的方式，容易使学生钻“牛角尖”，不利于课堂结合实际，课堂结合社会。（3）现实性原则教师的教学内容必须要紧跟时代发展的步伐，不能因循守旧。在教学过程中，教师必须要选取贴近现实、贴近生活的教学内容进行场景设定。无数实践已经证明了社会能给学生的成长带来极大的帮助，所以教师在进行探究性教学时，一定要带着问题进行教学，从而使学生能够更好地进行思考。这种尊重现实生活的方式，得到了众多求学者和院线工作人员的认可。
高中英语教学中探究性学习的实施路径
（1）为学生创设探究性学习的情境高中英语的教学内容受到其年龄阶段的影响，具有较为丰富的特点，很多版本的英语教学教材能够融合不同文化的教学方式，使得高中阶段的英语教学充满了活力。教师如果采用探究型的教学方式，就能够让学生更好地接触到自由和活泼的教学形式。学生能够在这种教学环境中得到自我认知和自我提升，不断增加自己在英语学习中的底蕴。所以说，教师要大力鼓励学生参与到探究型的英语教学应用中来，使得学生能够更加方便地掌握异国文化和异国生活、学习风格。除情境表演外，教师还可以通过现代多媒体教室的便利性，播放英文原文短片或经典英文电影的片段，使学生切身体会地道的英文语境和英文发音方法。在高中英语教学过程中，我们可以适当地增加情景表演的比重，在课堂上合理设定角色，让学生能够重现英文教材中的故事情节、对话和人物内心；或是通过诗歌朗诵、演讲、互动的形式将教材中的文化意境再现出来，使参与表演和观看表演的同学都能通过亲身参与其中体会到更深刻的英语文化，积累更多的英语语言。（2）引导学生进行年度学习和培训在探究性学习课堂上，教师起到的作用非常之大。是否能够取得研究性学习的成功，最终还是要看教师的引导方式是否科学。如果教师能够给学生展现一个合适的教学场景，那么学生就能够在很大程度上改变自身的学习习惯。学生在学习高中英语教材时，都已经进行了语法、句式等方面的学习，使得教师在开展课堂教学的过程中，能够及时地掌握课程的教学方式和方法，使得学生的人生观和价值观都得到了有效的升华。（3）自主探究和情趣探究相融合通过研究新的课程标准，相关的标准政策认定教师要关心国家政策对教学方式的规定和引导。学生首先要详细了解课文的背景，进而操练英语的读写说，最终培养独立思考和主观判断能力，提高人际交往能力和沟通合作能力，提升跨文化交流和理解能力。探究性学习不仅要求培养学生独立解决问题的能力，也要求培养学生主观的情感体验。在一些国外的课程中，学生通过图书馆、网络获取相关的知识，搜集全文的背景知识，最为充分地了解风土人情。学生能够根据学习资料，加深对于课堂内容的管理；学生在学习课文的同时学到的不仅仅是几个单词，更多地体会到了跨文化的情感体验和独立自主的学习乐趣。（4）开展合作探究只有保持融洽的课堂环境，才能实现课堂的良性互动和探究性学习的正常开展。在一堂课中开展探究性学习，教师和学生之间要进行良性的互动，在互动过程中，教师和学生可以共同发现教学内容中包含的教学目标。这种研究方式能够提高课堂教学效率，学生和教师都能够从这种教学模式中受益匪浅。所以说，高中阶段的英语教学应该重视教师和学生在施教和学习过程中的感受，在不断的交流和沟通过程中获得感情的交流和升华，从而让学生发现自身优点和不足，更加积极地投身到学习的过程中来。教师要重视研究性学习给英语教学带来的改变，不断调整自身教学的方式方法，使得英语教学向精英化、高效率的方向转变，彻底转变学生对英语课程的畏惧心理和逃避心理。
参考文献
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作者：吕玲 单位：江西省景德镇市教研所
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