一、现代教育技术的运用使“教”与“学”的关系发生了根本变化
教师不以“权威”自居，不把学生看成是等待装水的瓶子;学生不再笃信教师讲的即是真理，不可动摇，不必怀疑，而是可以尝试通过其他方式求解，求解的结果或是对教师课堂讲授内容的补充与完善，或是对教师讲授观点的再认识，从而具备一种批判思维的意识，克服被动的思维习惯。现代教育技术的运用使教学手段与教学方式更加多样化，为在教学中真正发挥学生的主动性提供了条件。传统教学注重的是教师的传道、授业、解惑，由于学生知识获取渠道的单一性，因而更重视教师“教”的水平对学生“学”的影响，形成客观上的以“教”为中心。随着现代教育技术的运用，教学手段更加丰富，教学组织形式更加多样化，特别是交互式教学、个别式教学的实现，“教”、“学”双方可以实现即时交流，随时沟通，从而使教学过程充分发挥“教”与“学”双方面的积极性，形成以教为主导，学为主体的教学模式。
二、在现代社会背景下重新定位教师角色
当前教学环境由于现代教育技术的推广和运用而发生了重大的变化，教师在教育过程中的行为方式也随之改变，尽管教师不再像以前作为知识权威来传递知识(现代教育更多通过文化传递完成教学任务)，但教师的基本职能和任务即传承文化并没有发生根本变化。在现代教学中，教师通过运用现代教育技术引导和调动广大学生参与学习，激发学生自主探索知识。因此，从这个角度上讲，现代社会的教师不再是知识传递的桥梁，而是学生获取知识的指挥者，这符合我国教育发展的要求。1、授课教师当今社会是一个信息爆炸的时代，互联网的信息纷繁复杂，但作为特定的群体来讲，我们必须进行甄别和选择，这就要求教师引导学生对互联网的信息进行有选择地学习和应用，以帮助学生构建完整的知识体系。具体而言，包括以下几个方面:(1)引导。不同的学生有不同的兴趣爱好，现代教学必须量体裁衣不可一概而论，因此，教师首要的职责就是要分析对比学生的学习兴趣和优点，帮助其建立适合自己的学习计划，并最终实现既定的学习目标。(2)指导。教师要在帮助学生确立学习目标的基础上，进一步指导学生形成良好的学习习惯，掌握学习策略和发展认知能力。(3)诱导。教师要在教学过程中运用现代教育技术提供的多样化的教学手段，创设丰富的教学情境，激发学生的学习动机，培养学习兴趣，充分调动学生的学习积极性。(4)辅导。教师在教学过程中要为学生提供各种便利，如为学生提供包含所需信息的网址，或下载存储学生学习某方面知识所需的资料，供学生查阅。2、教育专家随着信息技术在教学领域的应用和推广，一线教师可以减少一些不必要的重复性的教学任务，这样就有时间和精力对教学进行科学研究，不仅提高了自己教学理论水平，而且也为我国教育的发展提供臂力支持。
三、实现教师角色的转变对教师素质的要求
1、新知汲取能力随着互联网技术的推广和普及，借助网络媒体获取知识和信息成为一种被社会大众所接受的方式和手段，传递知识和信息的速度快速便捷，传递知识也呈现多元化。在这样的社会背景下，由于学生对新鲜事物的好奇，有时学生可能比教师更早地接触一些社会信息和新知识。作为教师一方面要善于学习，及时更新知识库，同时，也需要对分散的信息和零碎的知识进行归纳总结，努力挖掘更深层的背景，形成一个完整的知识体系。2、强化处理信息的能力能否最先获取相关的信息并正确的处理是未来社会获取新知识的一种重要方式。现代教育不仅要培养产出信息的人才，还需要懂得对信息加以处理运用的人才，只有这样信息社会的教育才能称得上是合格的教育。作为一线教师，必须强化处理信息的能力并通过教学把这种能力传授给学生。3、熟练驾驭教育技术的能力教育技术的发展和进步是以现代科学技术为依托的，随着计算机及多媒体技术的在教学领域的普遍应用，现代的教学内容及教学方式也发生了巨大变化，教学不仅仅局限于书面的纸质书籍，因此，广大的教师更应紧随时代步伐掌握相关的教育技术，并把其应用于具体的教学实践中，充分利用教育技术的优势条件为教学服务。
作者：邢娟娟 单位：禹城市实验小学
