一、网络环境下高职院校学习型学生党组织建设中存在的主要问题
1.党建红色主题网站的建设状况不容乐观，宣传教育功能没有充分发挥出来
作为高职院校网上宣传马克思主义意识形态的主阵地，党建红色主题网站的建设状况不容乐观，存在滞后性，其数据化、信息化和网络化的运用程度整体不高，远不能有效应对网络文化多元化的冲击，也不能适应网络环境下学习型学生党组织建设的客观需要。一是网站建设规模参差不齐、标准不统一，缺乏系统性和规范性，效果不够明显。二是网站的学习内容陈旧、枯燥，没有及时更新和补充，缺乏吸引力和影响力。三是网站功能单一、点击率低、互动性差，积极作用发挥不突出。四是网址链接、下载不够流畅，共享程度低，开放性和便捷性体现不足。
2.互联网络的利用程度较低，方式较单一
学生党员除了在红色主题网站上进行学习外，利用其他网络平台学习程度较低，方式较单一，尤其是在移动智能终端使用方面的利用程度，不能适应信息快速发展需要。
3.党建工作者的综合素质有待提高
党建工作者的综合素质整体是好的，但也存在部分党建工作者综合素质不高。主要体现在：一是对计算机的运用不能得心应手，觉得力不从心，甚至产生排斥情绪和恐慌心理。二是大部分的高职院校是由原中专学校或者几个中专学校合并升格而成，没有配备专职的党建工作者,学生党支部书记一般由辅导员、学生干事或团总支书记兼任，负责学生党支部建设的具体工作，缺乏一支专业化的党建队伍。4.缺乏长效学习机制高职院校的人才培养模式对网络环境下的建设学习型学生党组织带来一定难度，特别是学生党员到企业顶岗实习实训阶段，教师对学生党员教育管理和质量监控的存在明显缺失，而且随着学生党员流动性的加大，流动党员管理机制的不健全，对学生入党后的教育和培养不能及时到位，作用发挥不充分，没有形成长效学习机制。
二、网络环境下高职院校学习型学生党组织建设的基本途径
1.完善红色主题网站，充分发挥马克思主义意识形态在网络社会
意识形态中的主阵地功能。主要可以从四个方面着手努力：（1）高职院校及其二级院（系）学生党支部的红色主题网站建设规模、标准、内容以及模式等方面整体规划，制定实施方案，网站既要体现规范性和系统性，又要体现差异性和独特性。满足不同院（系）、不同专业特点学生党员学习的实际需要，真正发挥红色主题网站的宣传教育功能和正能量，努力使其成为传播社会主义先进文化的前沿阵地。（2）结合当前党和国家的重大理论成果、重要决策部署要及时更新和丰富网站的学习内容，充分运用网络优势，积极开展网上学习论坛、读书体会、党建知识竞赛、专业技能比赛、信息交流与资源共享等广大学生党员喜闻乐见的活动，以期提高认识，统一思想，提高红色主题网站的吸引力和影响力。（3）增强网络环境下师生之间的沟通与交流。互联网络为党建工作者与学生党员之间的沟通和交流带来了诸多便利，可以冲破时空的限制，随时随地进行交流和互动。如对学生党员在网上提出的学习困惑、疑问以及好的建议可以及时进行解答、回复和采纳，既能提高网络学习能力和学习效率，又能增进师生间的友谊和情感。同时，可以进一步改进和完善网络教育培训方式方法，培养良好的网络学习观念和网络信息素养，使团队学习更加开放化、扁平化和务实化。（4）加大红色主题网站的资金投入和人才支持。2009年9月，习近平同志在中央党校秋季学期第二批进修班开学典礼上的讲话中强调：“要加大硬件投入，加强各类学习阵地建设，充分利用现代信息技术和各种新兴媒体，特别要高度重视、充分利用以互联网为核心的网络阵地，整合各类资源，实现资源共享，为推动学习型党组织建设创造有利条件”。因此，在党建网络建设中就需要有足额的资金投入和专业化的技术人才支持。如通过加大资金投入购买新设备、转接国家级的互联网骨干直联点等方式，提高网络的流量和网速；配备专业技术人员对网站进行科学管理和定期维护，将网站建设成为界面友好、操作简单、安全可信、内容丰富及时、信息查询便捷、下载播放流畅、屏幕清晰度高、资源共享度高的优质网络学习平台，确保红色主题网站正常高效运行。
2.提高其他虚拟网络平台的使用率
针对学生党员上网普及率高的优势，除了通过红色主题网站外，还可以通过其他网络平台进行，提高其他虚拟网络平台在学习型学生党组织建设中的使用率。如通过电子邮件、QQ交流群、微博、博客、BBS论坛、SNS等网络平台方式进行团队成员的学习、交流和互动。随着网民规模进入发展平台期，特别是移动互联网的快速发展，手机上网成为新增网民的第一来源。据中国互联网络信息中心（CNNIC）第32次《中国互联网络发展状况统计报告》显示，截至2013年6月底，我国手机网民规模达4.64亿，较2012年底增加4379万人，网民中使用手机上网的人群占比提升至78.5%。充分利用手机上网即时、方便、快捷等优势，将手机微博、微信，手机短信、彩信，手机飞信、追信，手机视频、手机论坛等移动网络终端运用到学习型党组织建设中，掌握网络意识形态领域的正确舆论导向，巩固和发展学习成果，提高传播能力。
3.加强对党建工作者和学生党支部书记队伍的建设
（1）尽快提升党建工作者综合素质。党建工作者综合素质的提升主要是对其计算机运用能力的提高和信息化知识的掌握程度，可以通过短期培训、集中轮训、学习进修、自主学习以及网络学习等形式来实现，有效适应网络环境下对学习型学生党组织建设的指导和检查。（2）加快对学生党支部书记的培养。对学生党支部书记的培养主要通过学习系统化的党建知识和信息网络基本知识，夯实学习内容，提高应对信息网络问题的解决能力，全面提高理论水平和党性修养，具有一支专业化的党建队伍，灵活应对网络环境下高职院校学习型学生党组织建设中带来的各种机遇和挑战，实施对学生党员进行全面、系统、科学的引导和教育，实现对学生党员信息化、网络化的服务与管理。
4.建立健全网络环境下学习型学生党组织的长效学习机制
网络环境下学习型学生党组织建设是一项长期系统工程，高职院校需要结合自身实际，制定一套特色鲜明、操作性强、行之有效的学习机制作为保障。（1）建立资金投入保障机制。学习型学生党组织建设离不开相应的财力、物力、人力投入，每年确保有专项资金，用于党建网站的建设与维护、党建队伍的培养与教育，为学生党员学习提供便捷、流畅、安全的网络学习平台和正确指导，使学习型学生党组织的学习活动能够正常持续开展。（2）健全学生党员学风建设机制。一是建立学习激励机制。引导学生党员认识到学习的重要性，树立自主学习、持续学习、终身学习的理念，树立学习标兵、先进典型，发挥党员先锋模范作用，激励组织成员不断超越、不断创新，促进自我成长，形成良好的学风，实现由“要我学”向“我要学”转变。二是建立学习质量监控机制。由学校党建组织、党总支等部门定期对学生党支部学习进行跟踪检查和监督，强化学习过程管理和质量监控，发现问题，及时处理解决问题，提高学生党员的学习意识和学习效果，确保党组织及其成员日常学习的正常化和规范化。（3）完善网上后续培养机制。高职院校“校企合作、工学结合”的人才培养模式决定了很多学生党员特别是大三的学生党员要在校外的企业、公司、实训基地进行顶岗实习实训，学生党员的后续教育和培养受到时间、空间的制约，但是借助互联网络就能有效克服这一限制。如通过建立“网上学生党支部”，要求学生党员在网上阅读学习相关文献、书籍、材料，通过QQ群、微博、微信、视频等媒介实现在线讨论和视频交流，并提交相应的学习心得、读书笔记，能有效解决流动学生党员集中学习难、学习趋于应付、学习效果不理想等弊端，使学生党员在校内与校外的教育和培养保持连贯性。（4）建立考核评价机制。没有考核评价，学习活动就难以持久开展。建立考核评价机制的主要措施有：一是要制定详细、量化的考核评价指标和标准。每学期对学生党员的学习实况、学习效果做出综合评价，尽量使学习型学生党组织考核评价结果客观公正。二是要对考核评价的结果要在党组织内进行及时反馈和公示。对学习效果好，群众认可的学生党员和学生党支部要给予表彰；对没有按时按量按质完成学习任务的学生党员和学生党支部要提出批评教育，限时提交整改措施，确保网上学习的质量和效果，并形成制度化、常态化，使网络环境下学习型学生党组织建设取得长足的发展。
作者：张民阔 单位：湖南外贸职业学院
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