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多媒体技术在初中生物中的应用

1利用多媒体技术,知识化抽象为形象

虽然生物知识与我们的实际生活息息相关,但是生物是一门科学,有很多内容是人们无法轻易理解的,如果单纯依靠教师的讲解,不容易达到预期的教学目的,为此,教师要充分利用多媒体技术,加强生物和多媒体的有机结合,通过图文并茂的形式将知识逐步呈现出来,以吸引学生的注意力,促进学生的理解和掌握。例如,在教学“神经调节的基本方式”时,教师可以将整个传导过程以动态形式呈现出来,刺激学生的各个感官,期间,还可以采用慢放、回放、重复播放等方式,将繁琐复杂的生物变化过程形象地展示出来,增强抽象知识的形象化,让学生清晰了解每一个生物变化过程,巩固学生对知识的印象,取得良好的教学效果。

2利用多媒体技术,突破教学重点难点

初中生物教材中包含诸多教学难点,由于传统教学手段的单一性和乏味性,导致无法突破这些难点,不但影响了教学质量的提高,而且容易导致学生产生厌烦心理。随着多媒体技术的广泛应用,可以有效突破教学难点,帮助教师克服教学困难。多媒体技术声形兼备,能够化抽象为形象、化静态为动态,从而简化教学难点,提高教学效率。例如,在教学“血液循环”这一课时,很多学生反映内容纷繁复杂,理解起来存在一定难度,尤其是心脏的结构以及血管名称等内容具有一定的抽象性,所以容易产生记忆的混乱。如果采用多媒体技术则有助于克服教学难点,从而达到事半功倍的效果。教师可以制作多媒体动画课件,将心脏的结构和功能用具体方式呈现出来,当逼真形象的画面呈现出来以后,会让学生感到一目了然;然后教师运用动画课件模拟整个循环过程,并采用不同颜色的线标出动脉和静脉,帮助学生梳理知识的形成过程,加深学生对知识的印象,这样一来,不但可以轻松突破教学难点,而且可以激发学生的学习热情,最终实现预期目标。

3利用多媒体技术,优化生物实验教学效果

有些实验根本无法在课堂上进行演示,例如,反应时间较长的实验、实验现象转瞬即逝的实验、实验现象不明显的实验、操作难度较大的实验等,都可以利用多媒体加以解决。例如,细胞的分化与分裂、种子的发芽过程、被子植物的双受精过程、人体的发育过程等,这些实验都是无法实际操作的实验,而运用多媒体技术,就可以取得事半功倍的效果。因此,利用多媒体技术模拟实验,不但可以优化实验过程,还可以优化实验效果,并有助于加深学生对知识的理解。总之,多媒体技术引入初中生物课堂,为课堂教学注入了新鲜的活力和生命力,切实改变了传统单一的教学方式,极大地提高了课堂教学效率。但是多媒体手段是一把双刃剑,教师要充分发挥多媒体的优势作用,减少多媒体的不利因素,使其更好地为课堂教学而服务。同时,教师要努力提高自身的信息技术水平,提升熟练应用多媒体技术的能力,最大限度地优化多媒体教学过程。

作者:陈玉坤 于芳


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