摘要:本文针对当前职业院校中问题学生身上存在的问题，论述了存在这些问题的原因，并提出了几点切实可行的意见。
关键词:问题学生;教育;学习;关心
当前由于传统观念的影响，成绩稍好的学生，往往都会选择继续升学，再经高考进入大学，只有成绩较差的学生才会迫于无奈地来读职业学校，因此直接造成了中职院校生源素质较差的问题。在一定程度上给班级管理以及学校学习氛围的营造带来了很大难度。因此当前全面的分析出问题学生身上存在的问题，找出其根源所在并提出切实可行的对策已刻不容缓。
一、当前问题学生身上存在的问题
(1)学习上缺乏主动性
学生在校首要的工作就是学校，但是中职学生缺乏升学的压力和繁重的学习负担，学习中更无法营造良好的紧张氛围。所以大部分的中职学习学习懒散、被动，课堂上注意力不集中，睡觉、看小说、听音乐、玩手机等比比皆是，学习目的不明确，学习上缺乏主动性，于是便得过且过的混日子;对专业课程不感兴趣，厌学情绪严重，往往临近考试还没有紧迫感，对各门功课成绩的好坏持无所谓的态度。
(2)行为上放任自己
对学校的规章制度熟视无睹，上课迟到、早退、旷课现象严重，想来就来，想走就走;法律观念淡薄，自我保护意识差，缺乏自控力和约束力，叛逆心理严重，吸烟、酗酒、赌博现象严重;经常三五成群，与校外闲杂人员交往、勾结、厮混在一起，盲目冲动、争强好胜。
(3)生活上追求享乐主义
有些学生在家里过惯了“衣来伸手，饭来张口”的生活，在校集体观念淡薄，只求索取，不讲奉献;生活上缺乏自理能力，依赖性强;攀比心理严重，虚荣心强，生活上贪图享受，经常向父母提出超越家庭条件的过高要求。
二、存在以上问题的原因
(1)家庭方面
小时候所在家庭不和，父母离异，在家庭中得不到关心，反而面对无休止的争吵，性格变得内向敏感叛逆。导致从小在校期间成绩不好，不受老师和同学的喜欢，家长对其进行“棍棒教育”，自尊心受到伤害，导致其自尊心受到伤害，意志消沉。甚至有些父母长期外出经商、办厂，只顾自己赚钱，孩子交由爷爷奶奶照顾，对其学
业不闻不问。第四、还有一些父母亲嗜好烟酒、麻将、经营非法产业或靠非法手段致富，其品德行为严重影响了青少年学生，对其造成不利的示范作用。(2)教师方面
这些学生大多成绩不好，从小在班级里就不受老师的喜欢，教师对其不管不问，认为其朽木不可雕，从而忽略学生的心理发展和性格培养，导致学生对对周围的教师和同学有恐惧心理和对立情绪，更加不愿意遵循教师的教诲，教师也落得清闲，听之任之，造成恶性循环。(3)自身方面由于自小受不到家长、老师和同学的喜欢，导致其叛逆心理严重，意志薄弱，自制能力差，因此在行为上更加放任自己，不求上进，自甘堕落，浑浑噩噩的混日子。
三、针对以上问题提出的对策
(1)做学生的知心朋友
职业院校学生年纪小，还处于青春期这种半成熟、半定性的状态。这个阶段中，他们精神旺盛，性格偏激，重视所谓哥们义气。缺少吃苦拼搏精神，有时爱慕虚荣，讲究吃穿，他们也希望学有所成，但却不能持之以恒。针对这类学生，教师首要把握的就是研究学生的个性特点，获取学生认可，走进学生内心世界，发现问题根源，对症下药，因材施教。其次，教师也要信任学生，帮助学生重拾信心。多给予类似笑容、手势、语言等鼓励和赞扬的行动。对学生不要轻视呼和，加深跟学生的交流，成为学生的良师益友，消除他们的畏惧心理和对立情绪，在了解中增强其信任感，在信任中加深了解，缩短师生思想上的差距。
(2)对学生充满爱心
首先，教师在生活上要关心学生，职业院校多是寄宿制，学生更多时候是与老师相处，教师在生活上要关心学生，才能让他们切身感受到教师在关心、帮助自己，消除对教师的对抗情绪。其次，教师要带动班级和谐、团结、融洽的班级气氛。，依靠集体的力量去感化问题学生，让他们感受集体的温暖，从而激发对集体生活的热爱和依赖。所以，教师若是个有心之人，及时发现问题学生的优点，多给他们创造表现机会，让他们展示自我，融入集体，就能更好地帮助问题学生发现自身的能力和潜力，促其发展，促其成才。
(3)对学生要有耐心
对于一个问题学生，直接批评他的缺点，会使他挫伤的自尊心再度受伤，更加产生对抗，对自身更加失望。每个人都有闪光点，关键是教师能否成为发现这匹“千里马”的伯乐。面对问题学生的一个小优点，哪怕只是一小点，也要给予以充分肯定，使其增强必胜的信心。帮助学生制定进步目标，达到阶段性任务后可以公开在公共场合给予表扬;也要让班级同学改变对问题学的排斥，接纳和帮助他们;同时还要争取家长的支持，家长最了解自己的孩子，家庭也是最好的教育场所，学校加家庭的教育模式，才是帮助问题学生的最佳突破口。没有任何一个人是自愿堕落的，每个学生都有上进奋斗的，他们也有进取心，也希望得到老师肯定，也希望得到家长称赞，只要我们付真心，用真情，动真格，问题学生的工作就会卓有成效。
参考文献
［1］潘寂．教育心理学［M］．北京:人民教育出版社，1984．
［2］吴庆麟．教育心理学［M］．北京:人民教育出版社，1999．
［3］邵瑞珍．教育心理学［M］．上海:上海教育出版社，1997．
［4］张爱卿．现代教育心理学［M］．合肥:安徽人民出版社，2001．431
作者：董亚娟 单位：贵州省财政学校
相关专题：600139西部资源 蜘蛛侠 破碎维度
