【摘要】高中物理是高中阶段的一门重要的学科，物理知识涉及的范围广泛，与我们的生活密切相关，所以学习物理对培养学生的逻辑思维，提高学生的创新精神和实践应用能力发挥着重要的作用。而在新课程改革的背景下，高中物理更加注重教学效率的提高，三维目标的综合实现，所以本文从转变教学观念，进行高效备课，丰富教学方法，完善教学评价等几个方面来研究如何提高高中物理教学的有效性。
【关键词】高中物理；物理教学；有效性
高中物理教学是集理论知识和物理实验为一体的教学，要提高物理教学的有效性不仅要在有限的课堂教学时间里使学生掌握更多的物理知识，还要在实验教学中培养学生的动手能力，使学生积极参与物理实验的操作过程，所以这就需要教师创设一个良好的教学环境，不断丰富教学方法，使学生在课堂教学中能够主动参与，积极表达自己的看法和观点，高效实现教学目标。但是在实际的物理教学实践中老师的教学方法单一，学生处于被动学习状态，逐渐失去学习物理的兴趣，甚至有的学生出现了偏科现象，使得物理教学效率低下。所以本文主要针对实际教学中所存在的问题采取一定的教学策略。
1转变教学观念，合理有效的确立三维目标
随着新课程改革的实施，更加强调学生的主体地位，促进学生的全面发展，然而传统教学观念下灌输式的讲授已经不能满足教学的需要，也不能更好的提高教学效率。所以提高物理教学的有效性需要转变教学观念，在新的教学理念下合理有效的确立三维目标，不仅使学生掌握基本的物理知识与技能，过程与方法，还要根据具体的教学内容培养学生树立正确的情感态度价值观。例如，在学习《牛顿第一定律》时，如果老师直接为学生讲解运动和力之间的关系，这会使得学生对教学内容没有深刻的理解，只是进行机械化的记忆，不利于教学效率的提高。所以在物理教学过程中老师要进行有效的提问，让学生思考当我们在平整的地面上骑自行车时，车会向前移动一段距离，但是当不再踩踏板时，自行车最终还是会停下来，这样引导学生参与教学，使学生通过探究性实验能够自主学习，深刻掌握教学内容，不仅能够掌握牛顿第一定律的相关知识，还能够树立正确的情感态度价值观，学习科学家的探索精神和不畏失败的坚强意志，培养学生的创新精神。
2进行高效备课，充分利用多种教学资源
在高中物理的课堂教学中备课环节是提高教学有效性的基础，不仅需要教师仔细研读教材，充分利用多种教学资源，明确教学的重难点，精心设计习题，合理分配时间;还需要教师构建和谐的师生关系，给予学生更多的耐心和信心，对学生多肯定，少批评，创设一个良好的教学环境，为提高物理教学的有效性奠定基础。例如，在学习《几种常见的磁场》时，老师在进行备课的过程中要根据教材分析教学的重点是使学生掌握如何利用安培定则判断直线电流、环形电流及通电螺线管的磁场分布，难点是安培定则的灵活应用，然后在此基础上进行教学导入的设计，通过对已经学过的磁现象、磁场和磁感应强度的相关知识，引导学生根据自己的阅读的课外书籍和生活实践总结常见的磁场有哪些，这样经过学生之间的交流讨论，既活跃的课堂氛围，又拓展了学生的思维。最后进行课堂教学的设计时，不仅要利用相关的物理教学器材，还要充分利用多种教学资源进行磁感线的演示，从而更好的提高物理教学的有效性，实现教学目标。
3丰富教学方法，提高学生的课堂参与性
单一的教学方法会使得学生感到枯燥，逐渐对物理教学失去兴趣，所以要提高教学的有效性就需要教师不断丰富教学方法，可以是多媒体教学法，也可以是创设情境教学法，还可以是合作学习教学，通过教学方法的灵活运用能够更好的激发学生的学习兴趣，使学生积极参与到课堂教学中来。例如，在学习《分子的热运动》时，老师在教学的开始可以结合教学内容，联系生活实际创设一个问题情境，让学生思考为什么我们能够闻到香水或者香皂的香味，然后在学生认真思考，积极讨论的基础上，通过多媒体为学生展示演示实验，为学生播放有关扩散现象的视频，使学生通过观看实验掌握一切物质的分子都在不停地做无规则的运动，接着老师进行循序渐进的提问，使学生思考分子的运动与温度有关系吗，最后通过探究得到相关的结论，分子的运动与温度有关，温度越高，热运动越剧烈。这样通过多种教学方法使课堂教学更加丰富多彩，更好的调动学生的课堂参与性，提高物理教学的效率。
4完善教学评价，促进理论与实践的结合
教学评价是提高物理教学有效性的关键，不仅包括对学习结果的评价，还要评价学生的学习过程，实验操作能力等，促进理论与实践的相结合，所以高中物理的教学要不断完善教学评价，促进学生的全面发展。例如，在进行物理实验《用打点计时器测速度》时，老师要发挥学生的主观能动性，鼓励他们按照实验步骤，自主进行实验操作，首先根据说明书掌握打点计时器的使用方法，然后通过实验能够画出该实验中的速度—时间图像，最后得出实验结果。在实验过程中老师要对学生的实验过程给予鼓励，肯定其独立学习的态度，提高学生的动手实践能力，促进全面素质的提升。总之，提高高中物理教学的有效性能够促进教学相长，老师在转变教学观念，丰富教学方法的同时能够不断提高教学水平，促进专业化的发展;学生在发挥主体作用参与教学的过程中能够提高自主学习能力，培养创新精神，促进全面发展。
参考文献:
［1］王作云．提高高中物理教学有效性的策略方法分析［J］．高中数理化，2013(04):37．
［2］熊艺．基于新课程标准的高中物理课堂有效教学策略研究［D］．上海:上海师范大学，2011．
［3］孙丽贵．高中物理有效性教学的提高策略研究［J］．考试周刊，2015(40):143～144．
作者：张晓龙 单位：甘肃省白银市第八中学
