【摘要】新疆高职英语教学中，存在很多问题。语法是英语学习中不可缺少的一部分，学好语法就显得尤为重要。语法学习不是一朝一夕的事情，选择一个有效的学习方法可以达到事半功倍的效果。但高职英语学习中，存在一些问题，这些问题对学习效率有影响。本文就高职英语语法的学习方面出现的问题及应对措施进行了主要论述。
【关键词】高职英语；语法；学习方法
1前言
英语是国际商务活动中通用的一种专业语言，全世界人很大一部分都以英语为第二外语，现在英语也广泛地运用于的各项实际工作。学好英语有很多好处也很重要。语法学习又是一大难点。学不好语法，就会使英语语句不通，造句不连贯，更遑论与人交流了。学习英语不可以死记硬背，这样不单使学生失去了兴趣，也没有效率。语法是语言的规则，所以语法的重要性得到了大多数人的认可。学好语法之后就可以根据它来搭建句子，语法就像骨架，单词就像肉，两相结合才能组成完整的句子。随着我国课程改革的深化，各专业都在寻求探索一种新的更合理的教学方法，高职英语语法教学学习改革迫在眉睫。
2当前高职英语语法教学存在的不良倾向
2．1忽视了学生学习兴趣
高职英语教学中最大的问题就是教育方式的问题以讲授为主的语法教育方法主要有三大部分组成，分别是老师讲，学生练和学生用。以语言形式为中心，细抠死抠语法，导致老师花费大量时间和精力来讲解语法，却对于学生究竟能否能够轻易同时正确的地使用毫不关心，也不管学生是否存在学习语法知识的兴趣以及是否能够形成语言能力。导致了大量学生不会说，不会写，只是在卷面上得到较高的分数。这种填鸭式的教学方法使得原本有趣的语言学习变成了枯燥无味的知识吸收，让很多原本有兴趣深入学习的学生丧失了对于语法知识甚至语言知识的兴趣。学习基础差，不愿学习是进入之高学生最大的共同点，对所学职业目标不明确，家长安排了进入职高学习就进入学习了的学生更是不在少数。职高学生中绝大部分人在学业上从未获得过成功，对于学习早已失去信心，不愿学习，甚至抵触学习。近乎所有学生在初中甚至小学就开始学英语，但不能掌握基础知识，词汇量极少。由于种种原因的影响，导致了他们在英语学习上完全跟着感觉走，刚开始新鲜学了一阵，遇到困难就受到打击失去信心和动力，接着就“三天打鱼，两天晒网”不肯继续努力。这些高职学生的特点如果不注意，只是继续的填鸭式学习，使用传统教学方法时行机械地讲解，单方面的灌输知识，只会让他们更加觉得语法知识是枯燥的乏味的，最终导致学习的热情一路下降，最终消失。
2．2忽视语法教学在英语教学中的作用
目前，“交流式”和“使用式”英语在我国较为普遍。这两种英语形式就意味着只专注于使用和交流，而忽略了语法、词汇的正确性，即能听懂说出就可以，交流无障碍即可。这就带来了一系列的严重问题，导致了语法在英语教学中越来越淡化。诚然，交流能力固然重要，但是也不应当顾此失彼，忽视语法。否则，在真正的交流中语法错误，岂不贻笑大方。绝大多数的教师本身对于语法的理解也有误，这也是一个严重的问题。更有甚者，直接弃掉了语法的教学，教学中只是针对口语方面的能力进行锻炼和教学。固然，强调口语练习也很重要，但是过分强调就会疏忽了其他教学中的知识点。英语的教学共分为两个概括阶段，即基础英语阶段教学和高级英语阶段教学。在基础阶段教学中是以通用英语为重点，教授给学生英语的基本知识及语言技巧和一定的常用单词。而到高级阶段英语的教学中的重点是交际能力，即口语的交流。高职学生在学习中有很多问题，语法问题应着重在基础英语学习阶段来授课和学习。
3相应对策
3．1合理改进教材，把握和创造语法教学的时机
对于初级的英语教材来说各种基础知识的教学依旧是重中之重，丰富基础才能有效地提高教学质量，在打好基础的同时，教材的内容进行适当修改，可以提高学生的自我学习意识，学习兴趣。从兴趣入手，可以使更多的学生愿意学习语法，产生兴趣，从而主动的进行语法学习。同时对于教育者而言，应当从职高学生的实际出发，不局限于书本上的知识，同时拓展开来，通过书本扩展到生活中，让英语语法更加贴近生活，也会让学生更加清楚的了解语法在生活中的应用，同时为交流英语打下良好基础。教材的更改也会带来教学方式的改变，为很多教师指出正确的教育道路，改变“淡化语法”的教育方式，把语法教学放到首要的教学位置，为学生打好基础，更加有利于之后的英语学习。
3．2摈弃乏味的说教，让学生去体验和实践语法
多练多用是学习语言的最好方法，语法的学习也是这样，老师单调的讲解灌输并没有显著的效果，反倒是学生自身的使用和体验，能更好的促进知识的吸收。如果只是单纯的为了语法而教语法，只会平铺直叙地灌输，不论什么样的知识都会变得枯燥，乏味，学生也就会慢慢降低学习语法的兴趣，就算是学了进去，效果也不会很有效。这样，就算让学生掌握了一定的语法知识，一旦进行对话交流仍旧会不断地出现问题。据不完全统计百分之八十的学生表示，所学的语法结构基本都懂，但用起来会混淆，一旦考试就不会使用，错误率也很高。其实这一现象出现的主要愿意就是语法学了，但在使用的时候并不能将学和用相互结合。因此英语教学的最主要目的应该是在使用中体现语言的价值。学习了语法后学生能把掌握的语法知识全部应用在听说读写四个方面中，并可以自主的分析问题，解决问题。逐渐形成对语法知识学习的主动性和兴趣，只有这样才能有效的提高学生的英语水平。
4结语
由此来看，现代高职院校的英语语法教学问题不但出现在学生身上，也存在于教师身上。如果想要更好地去解决高职英语语法的学习问题，要从多方面入手。先要解决学生自身的兴趣问题，再从老师和教学方面解决其他问题。配合教材的改进和实践等教学方法，可以达到效果。但是，并不能说就是完美的，还要在探索如何将英语融入到学生的生活中，让学生学好英语，学会英语，学精英语。这样才能培养出精于英语的人才。现代我们主要提倡“自主、合作、探究”的学习方式。“教师为主导，学生为主体”这种课堂形式逐渐为大家所认可。我们要顺应时代，以学生为主，努力在教学的路上探索出一条更好的方法。
参考文献:
［1］吴小龙．高职英语语法教学之我见［J］．教育探究，2006(2)．
［2］陈晓娟．大学英语语法教学中的问题及对策［J］．中国科技信息，2005(23)．
作者：热娜古丽·吾布力 单位：新疆轻工职业技术学院
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