摘要：为了解决教学中的重难点，多媒体课件应运而生。多媒体课件的应用在很大程度上促进高等教育朝现代化方向发展。在高校课堂中，教师要提高教学效果，就必须使课堂教学与计算机多媒体教学相得益彰。教师制作的多媒体课件应该能充分体现教师自身的教学风格，发挥多媒体教学的优势，实现课堂教学的最优化。
一、多媒体课件运用于高校教学的优势分析
随着现代教育技术和信息技术教学资源的蓬勃发展，高校传统的教学方式发生了根本性转变，使得其主要表现就是多媒体课件的广泛运用。多媒体课件具有传统教学工具所不具备的许多优势，其具有非线性和交互性特点，功能强大，表现形式灵活，具有动画、图像、视频、声音等多种媒体集成的优势，信息容量大，给学生带来了一种全新的环境和认知方式。第一，多媒体课件是教育信息化和现代化的具体体现。教学的本质是通过教学媒体向学生传授教学内容的过程。教育信息化是指在教育领域运用现代技术促进教育改革和教育发展的过程。一块黑板、一支粉笔、一张嘴的传统教学方法，已经不能适应现代化教学的要求。运用多媒体课件进行教学，提高教学的媒体表达能力，使课件的内容表现更具体，将更加有利于知识的传播。现代教育要求教育信息多媒体化，而多媒体课件正能担此重任。第二，多媒体课件具有传统教学方式无法比拟的教学优势。多媒体课件表现力丰富，不仅可以自然、逼真地表现多姿多彩的世界，还可以通过创设情境，以动画、声音的方式将抽象、无形的事物生动直观的表现出来，使原本枯燥、难教的教学充满色彩和想象。其次，实现多媒体信息的自由传递，使教育信息在世界范围内得以交流。基于网络的多媒体多媒体课件，可以实现教学资源在全球的共享。
二、高校多媒体课件设计与应用现状分析
尽管多数高校在教学过程中都不同程度的运用了多媒体课件，但总体看来，我国高校教师的课件制作能力普遍不容乐观，主要表现在以下方面：1、搜集素材、处理素材的能力差声音、图片、影像、视频等素材在多媒体课件中是十分重要的组成部分。高校教师要制作多媒体课件，就需要对以上素材进行搜集、处理，需要许多技能或软件。特别是素材的编辑可能用到声音编辑软件Cooledit、图片处理软件Photoshop、影像软件pre⁃miere、动画软件3DMAX、等。而高校教师不经过课件制作的系统培训，很难熟练使用这些软件，所以就出现了素材的搜集与处理能力差的状况。2、设计和制作过于简单，没有体现出多媒体教学的特点由于高校教师对于课件制作工具并没有进行过系统学习，所使用的课件大多是用POWER-POINT制作的简单演示文稿，对Authorware等多媒体课件根本不会制作，也不会做超链接，不会插入图片和声音，做不出生动具体的动画效果。甚至很多教师只是将书中内容或者教案直接照搬至PPT中，不能体现出多媒体教学的交互性，也没有体现出多媒体生动、吸引力强的特点。大多数多媒体课件具有信息量大、直观生动、综合性强、可以实现资源共享等优点，但同时也具有不利于师生互动和启发学生动脑、长时间使用会造成学生的视觉疲劳，进而影响课堂效率等缺点。当前多媒体课件的使用中存在的问题。1、脱离教学内容，盲目使用滥用多媒体课件随着现代教育技术的发展，许多高校都把多媒体课件作为课程教学的一个重要辅助教学工具。但由于很多教师尚未完全理解现代教育技术理论，对如何结合自己的教学内容运用多媒体课件教学不是十分明白，导致在不该使用课件的课程上生搬硬套地使用课件，将多媒体课件这一辅助教学工具变成主导用具，课件使用泛滥，完全脱离传统教学方式，甚至出现了某些学科教师上万一堂课都没有用过板书的情况。如果教学过程中，脱离教材盲目使用多媒体课件，导致课件页面过多和信息量过大，课后学生身心俱疲，这样既浪费了教师的教学精力和教学资源，同时也大大降低了课堂的趣味性和生动性，不利于调动学生学习的兴趣和积极性。2、多媒体教学设备陈旧、设施不合理我国很多高校据配有多媒体课件教学设备，但由于高校经费和管理问题，很多高校播放课件的设备陈旧过时，很多来源于网络的先进课件由于格式等问题，不能被识别和播放。甚至很多教室播放课件的电脑没有防火墙和杀毒软件，教师的课件在经过电脑播放后，被病毒感染破坏，不能完整播放。其次，在调查中发现，很多高校投影仪质量差，很大程度上影响投影效果。在播放多媒体课件时，为了提升投影效果，教师不得不通过关闭门窗来降低教室亮度，昏暗的教学环境使得学生不能及时做好笔记，教师也很难与学生及时进行沟通。落后的教学设备不利于传统教学与课件教学的相互结合。
三、高校多媒体课件设计与应用对策分析
第一，加强高校多媒体课件制作中非线性视频编辑的应用。目前，高校教师最经常进行制作和使用的就是PPT、Authorware等软件制作的传统意义上的多媒体课件。为了制作更加生动丰富的多媒体课件，各种文本、图像、声音和视频素材的收集、编辑制作也是非常重要的环节。教师在多媒体课件设计和制作中，应加强非线性视频编辑技术的学习和运用。非线性视频编辑技术要求教师在素材收集方面，通过截取其他资源和组合日常积累资料等方式来完成；在素材处理阶段，则通过调动编辑软件将其转化编辑视频，再经历复制、剪切、粘贴等一系列工作形成视频成品，最后保存编辑后的视频作品完成输出，顺利实现播放兼容。非线性视频编辑的应用，有利于高校教师通过素材的积累，制作更加生动、丰满和别致的多媒体课件，而不再仅仅局限于PPT课件，能够有效提升学生的注意力和积极性。第二，加强对多媒体课件教学设施和设备的监管。学校硬件管理部门应科学规划相关教学设施的购置和安装，及时淘汰落后陈旧的教学设施设备，注重多媒体课件教学时的光线亮度和音响效果等，保证多种教学形式有效结合的教学目的的实现。同时，学校相关管理部门还应该多多媒体课件播放设备进行合理安装和有效管理，定期对电脑进行杀毒和检查。教师在课前应检查课件与机器的匹配程度，课后安全关闭设备，爱护公共设施。第三，加强教师的课件设计和制作能力。多媒体课件设计和制作的最终效果会直接影响课件图像、音质的好。教师在多媒体课件制作中，应注重教学目标及内容的分析；注意情境创设和信息资源设计，色彩搭配协调；图片选择要美观大方，能激发学习者的学习激情，使课件能最大程度满足教学内容的传授。
参考文献：
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[2]张玉红，王志安，吕敬萍.高校教师多媒体课件制作能力培养研究[J].教育与职业，2011（2）
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作者：杨树林 李来胜 李淑霞 单位：解放军理工大学
