高中数学教学更加侧重于学生智力、思维以及创新性的潜力挖掘，使得学生在吸收知识的同时得到全面的培养锻炼。有别于语文等蕴含情感较多的学科，数学的学习更需要的是学生的逻辑思维能力，在充分调动学生思维运转的基础上强调学生的自主探究实践，继而锻炼学生的思维创新和自主探究等多方面能力，这对学生的综合素质能力提升来说极具效果。高中数学教学的重要性毋庸置疑，那么我们具体如何优化高中数学课堂，提升其教学效率，继而更加符合新课改步伐以促进学生发展呢？下文就此展开具体论述：
一、何谓“优化”
新课改的深化为教育事业的蓬勃发展带来了生机与活力，这是一次对传统教学观念、教学方式的革新与超越。高中数学课堂同样在这样的新课改形势迎来了改革进步，更加强调学生的课堂主体性及其创新思维、自主探究能力的培养等等。然而，在实际教学过程当中，我们仍然不乏看见这样的情况：课堂教学时间紧凑、教学内容结构混乱、教学内容繁杂、教学目标和重点不明等等情况。这诸多问题了致使了不仅是教师教得辛苦，学生同样学得疲惫，课堂教学实际效果堪忧。因此，在这样的形势下，优化高中数学课堂教学继而提升其课堂教学效果就显得尤为必要了。优化高中数学课堂教学，即是要通过各种有效的教学方式改善高中数学课堂教学效率较低的情况，在契合新课改步伐的基础上提升课堂教学有效性，促进学生学习能力与综合素质的培养提升。
二、具体“优化”策略
（一）“多样激趣”策略
“好学者不如善学者，善学者不如乐学者。”兴趣于教学工作的重要性已在历来的教学实践工作中得到了充分的验证。高中数学课堂教学中，我们应当把握“多样激趣”策略，尽量让教学方式多样化、趣味化，引发学生探索学习的积极性。激发学生兴趣的方式是繁多的，这就需要教师再把握学生年龄阶段特点的基础上施以符合学生情况，且能有效调动学生积极性的教学方式。如“设疑激趣”则是极为有效的一种，“学源于思，思源于疑”，一切探究工作均是源于最初的质疑，应用到教学工作当中则是调动学生思考和探究积极性的极佳方式，在高中数学教学中，教师应当设置能够激发学生产生质疑和探究欲望的问题，通过以疑激趣的方式调动学生的求知欲望。又如我们可以将电视节目中经常出现的“砸蛋”中奖的活动引入课堂，通过这样的方式引入概率一节的内容，这样学生带着疑问和兴趣进入课堂显然是极具教学效果的。除此之外，还可以通过辩论、竞赛等多种形式调动学生的积极性，优化数学课堂教学。
（二）“情感驱动”策略
学生的学习过程同样是一个情感和知识的交互过程，积极情感对能够对学生学习产生极大的内驱力让学生主动投身到学习工作当中，尤其是高中生的年龄阶段特点决定他们更易受到情感的驱使。因此，要实现高中数学课堂教学的优化，我们可以从情感策略出发，营造和谐、民主平等的课堂，用爱和关怀引导学生的学习成长。
著名教育家别林斯基指出：“爱是教学的工具和媒介，对孩子的信任是教育成功的保障。”高效的课堂亦必然是充满爱和关怀的课堂。“亲其师，方能信其道”，一味的责罚并不能收到实效，唯有在信任、关爱、鼓励、呵护的基础上，方能真正优化高中数学教学课堂教学，收获教学实效。不仅如此，心理学家研究表明：“人的大脑皮层达到了50%的兴奋度，才可能接受100%的信息。大脑皮层的兴奋值取决于外界对大脑的刺激度。”因此，优质的课堂，以之为驱动的绝非严厉的教条和责罚，而是营造和谐、平等的教学氛围，以情感驱动学生，使其产生亲近教师、主动学习的欲望。
（三）“精讲精练”策略
要优化课堂教学，尤其是数学学科，应当尽可能的摒弃传统教学中的“题海战术”，这样不根据教学实际盲目从“量”上寻求“质”的提升，不仅加大了教师的负荷，同样让学生疲惫不堪，教学收获与付出严重不成正比。因此，优化高中数学课堂教学应当冲“精讲精练”策略出发，减轻教师和学生的负担的同时实现优质高效的教学。“精”绝不等同于少，精讲，就是当讲则讲，讲则讲透；精练，就是当练则练，练就练会。那么具体如何实现“精讲精练”呢？首先应深入研究新课程标准，明确课程重点和精髓。[1]其次，要精选范例，通过范例构建“知识树”，通过范例构建“方法库”，通过范例构建“思维的发动机”，力求找到基于问题解决的“万能钥匙”。再次要精练，力求通过训练来验证并巩固所总结出的答题技巧和方法，达到举一反三、触类旁通之效。如在立体几何这部分内容的教学过程中，抽象的知识和黑板上的立体图形很难让学生有较为直观的印象，教师可以通过多媒体的方式让学生直观的感受立体图形特性，在此基础上在精确的指出其特点、性质，自然更易受到良好的教学效果。[2]
三、结语
何谓“优化”？在词典中的释义是：为了更加优秀而“去其糟粕，取其精华”。传统的教学方式已经逐渐不适应于教育事业飞速发展的今天，优化高中数学教学课堂的途径是多种的，然而这却并不是标新立异，更不是对传统教学方式和理念的一味否定。优化高中数学教学课堂，是要建立在教学实际和结合传统教学有点的基础上，通过全新的教学理念与目标为指导的眼科医学论文情况下对数学教学课堂的反思、调整与提升，这就需要广大教育工作者的不断探索、寻求更加符合现代教育形势和人才培养的有效教育之道。
