摘要：创新是实施素质教育的核心。要培养学生的创新精神，教师必须创新教学观念，并且把创新教学观念引到课堂教学中来。
关键词：课堂教学；创新潜能
【中图分类号】Ｇ６３３．６７【文献标识码】Ａ【文章编号】１１００４－２３７７（２０１５）１２－０２５４－０２
１创设问题式课堂教学，激活创新潜能
给学生充分发言和讨论的自由，不能再有意无意中禁锢他们沟通和表达的权利，扼杀他们可能出现的创新思维灵感。教师应该打破这个不可以讲，那个不应该讲的传统想法，让学生想说什么就说什么，该怎样说就怎样说，想跟谁说就跟谁说。这样，学生就能够通过表达，激活创新的潜能。构建宽松自在的环境，创新是素质教育的首要灵魂，而教学课堂正是培养创新能力的最佳土壤。教师的第一任务是营造出一种生动活泼的课堂气氛，宽松自由的沟通平台，来激发学生的创新意识，并逐渐使学生形成不断求知的心理愿望，养成以创新精神汲取知识并运用实际的良好习惯。（１）谈谈感受。教师应鼓励学生大胆表达自己的感受。（２）说说见解。教师可围绕某一教学内容创新一定的问题情境，让学生以小组的形式无拘无束地讨论，畅所欲言，发表见解。现代心理学认为：在轻松、愉快、和谐的环境中，思维活跃，想象丰富，记忆增强；反之，则思路阻塞，操作迟缓，心灵封闭，无创造性可言。如果一位老师一直带着微笑授课，讲话不是咄咄逼人，而是幽默风趣，及时鼓励表扬，这不仅可以让学生减少精神压力，在快乐中得到学到知识，而且也有利于新思想的涌现；相反，如果在教学中，表情呆板，学生回答不满意时，就横眉冷对，大肆批评，那么即使这位老师很敬业，最后达不到理想的教育效果，因此，构建一个宽松，生动鲜活的学习环境至关重要。
２构建活动式课堂教学，点燃创新火花
在课堂教学中教师要提供有价值的问题，开放学生的思维想象，使学生养成静思、独立思考的好习惯，课堂要向学生心灵开放，教学设计需使认识系统与动力系统合动，为每一个学生提供成功学习的机会，以成功愉悦激发学生学习驱动力和想象力。（１）发展想象力。想象力是人的知识、智慧、愿望、追求的延伸和拓展。无论是创造性想象，还是再造性想象，对培养学生的创造性思维都是非常重要的，想象的最终目的是创造新的思维模式。（２）开发求异思维。求异思维是创造的核心，在教学中应注意开发学生的求异思维，培养学生思维的独特性、多向性，激发学生的创造能力。（３）鼓励质疑问题。一是不能让学生循规蹈矩，应鼓励学生大胆质疑，向教师、教材挑战，向传统思维挑战，在发现问题的基础上，进行创造性想象，二是要妥善处理疑难问题，巧妙指导，使学生质疑问题的难度越来越高，更加新颖活跃。学生怕说错话，往往处于言听计从的状态，从而不愿轻易的表达自己的想法和态度，长此以往，他们就会形成一种定向思维跟着老师的脚步走而不会创新，因此教师的主导作用，需要构建“平等对话”的新型师生关系，为创新意识培养提供土壤，这种主导作用不是体现在知识的满堂灌，而是体现在教学设计上，创设新奇情境，激发学生积极性，鼓励他们丢掉思想包袱，使他们敢于自主地参与，大胆表达自己的看法，耐心倾听并给予评解，做学生“学习活动的引导者、组织者、协作者、示范者”，让讲坛变为学坛，让学生由“服从者、依赖者”向“独立者、自主者、主人翁”转变”，这是唤醒学生平等意识、培植创新勇气的关键。
３设计开拓式课堂教学，诱发创新欲望
创造能力是和现实实践能力相伴、相辅、相长的。勇于实践是培养学生创新精神的保证，学生动手实践可以促使他们思维活动的开展，有利于培养学生的创新意识。要激发学生自主探索、创新的欲望，教学中还要注重课堂中的点拔。课堂点拔是一门艺术。教育者点拔有方，往往“一石激起千层浪”，使原本陷入僵局的课堂气氛一下就活跃起来，既充分调动了学生的求知积极性，又使学生尝到思考的甜头，享受到创造的满足感。教师巧妙机智的点拨，不但能给学生指明正确引导问题的方向，而且能让学生在处理问题的过程中，迸发出创新思维的灵感，逐步树立起创新意识。那么，什么是指导呢？指导，就是教师针对学生学习过程中存在的知识问题、思维阻碍，用画龙点睛和排除阻碍的方法，启发学生开发智力，独立思考与钻研，找到问题的途径和办法，以达到掌握知识并提高能力的目的。从这个角度来说，课堂指导是培养学生创新思维的极好方式。（１）画一画。在阅读教学中，为了促使学生借助想象将语言文字还原成形象，教师可引导学生画一画，把自己对课文的感受用图画的形式表达出来，以促使学生理解课文，形成不同于他人的独特思维。（２）试一试。在各科教学中，围绕教学目标可引导学生做实验，诱发学生的兴趣，使学生在动手的过程中加深对教材的理解。（３）做一做。有的知识在学习后，可让学生按照课文的介绍制作一个模型，加深理解和内化，同时又能够培养学生的动手能力和创新能力。（４）练一练。无论是音乐、体育还是美术的教学，都应该让学生在实践中练一下，看是否掌握了课程内容，是否有了自己的创新因素等。（５）演一演。教材中的某些知识可以让学生用表演的形式表现出来，在表演中创新。培养创新意识和能力要贯穿于教学的始终，创新思维的发展是不分学生年级高低的，我们应该想着每个学生都有创新潜能，从小培养学生独立思考与评价事物、解决问题的习惯，形成创新意识和创新能力。
作者：李士杰 单位：吉林市丰满区第一实验小学校
