1项目驱动教学模式
项目驱动教学模式就是在课程教学中，通过一系列具体的项目，让学生切实参与项目实施的全过程，从而完成既定的教学任务。项目驱动教学模式的实施应该满足以下条件：1)该过程中涉及到的教学内容应具有一定的应用价值。2)教学内容的理论知识能和实际技能结合起来。3)学生能独立制定计划，在一定时间范围内通过分组协作学习的方式展开学习。4)项目的选取应具有一定的难度，要求学生运用课程教学中新学习的知识、技能，解决过去从未遇到过的实际问题。因此，在项目教学中，学习过程成为一个人人参与的创造性实践教学活动，注重的不是最终的结果，而是完成项目的过程。学生在项目实践过程中，理解和把握课程要求的知识和技能，培养分析问题和解决问题的思想和方法。
2项目驱动模式在《网页设计与制作》中的具体实施方案
2.1项目的选取
项目实施对象是我院学前教育专业本科高年级学生，学生已经学过计算机基础等相关课程，掌握图形图像处理、数据库技术等基础知识。本课程所选择的项目是一个小型的幼儿园网站。
2.2项目的开展
实施项目教学法一般应按照以下四个教学阶段进行：项目设计，项目计划，项目实施，项目评价。
2.2.1相关知识点的学习
结合教材上的知识点，选择合适的小项目，并通过具体操作步骤来示范完成项目的过程。在本课程中，选择幼儿园网站这个小项目，让学生用网站制作软件Dreamweaver来实现各模块的功能。在学习过程中，学生通过独立思考，对相关知识点进行理解，通过实际操作来消化示范项目的解决要点（如网站的规划与创建、基本页面制作、表格布局、动态页面的网页的创建、网站内容的上传等），为后续的实际项目开发打下基础。
2.2.2协作学习
在本学期课程教学中，学生总数为30人，采用分组协作学习的方式将学生分成6个组，每组五名同学，设立组长一名，统筹协调组内成员分工情况。各小组根据各相关知识点的学习情况，开展交流、讨论，制定项目实施计划，通过组员分工协作，调试运行，完成项目。具体实施如下：1)网站需求的整理；2)网站策划（详细）或草图设计（粗略）；3)网站效果图设计；4)网站代码的编写与调试；5)上传网站到测试服务器并演示网站，交教师和同学集体评价。
2.2.3网站具体要求
1)以幼儿园网站为主题，自行确定网站的LOGO(图标)、自行设计各级网页的风格、网站的整体结构；2)文件命名规范，页面连接正确；文件和目录以英文命名.主页命名为index.html；页面设计中明确体现各功能区域的划分，布局合理，网站结构应层次分明，主题鲜明，界面美观、简洁；3)页面设计中导航和超链接清晰，对象插入合理；4)网站必须有一张关于制作团队信息的网页，介绍各组成人员并详细说明其在项目实施过程中担任的职责和完成的任务；5)在网页中恰当的位置设计一个简单的登录表单；6)网站栏目在三个以上.每个栏目至少有两个页面，网站的网页总数量不少于10张，且网站中的相关信息列表及内容使用动态网页呈现。7)运用外部样式表定制网页风格，网站内风格统一。
2.2.4学习评价
学习评价包括过程性评价和总结性评价。评价的内容包括两个方面：一是学生参与活动各环节的表现，二是网站整体的完成质量。根据上述网站制作要求，客观公正地评价学生的学习效果。由于学生解决实际问题能力有限，在项目实施过程中，可能会存在一系列的问题，在小组互评中，各小组组长在汇报中要指出网站制作过程中出现的问题所在及其解决方法，使学生的各种能力在评价中得到提高。在评价方法上，主要评价学生是否达到项目既定的目标要求，关注学生在完成项目中的进步程度，这样有利于学生实践能力和创新能力的培养。在本课程中，每个学生学习的效果直接由完成网站的情况来衡量，包括四个部分：一是教师评价，由教师对各个小组项目完成情况进行评定，评价内容主要包括能否共同协作、是否实现预定功能等；二是小组间互评，由各小组组长在项目完成后给全班同学进行汇报，主要包括网站的设计思路、小组成员分工情况以及如何完成既定目标；三是小组内部各成员间互评，由各小组成员根据各组员对本小组项目贡献的情况进行互评；四是学生自评，由学生本人进行自评，通过学习是否有所提高。综合以上评定情况来确定每一名学生的学生总评成绩。
3总结
通过多年的教学实践，采用项目驱动模式教学，能明确学习目标，较大地提升学习者的学习兴趣。从而提高学生的学习效果，保证教学质量毕业医学论文，锻炼学生解决实际问题的能力。因此，项目驱动教学模式对《网页设计与制作》课程来说是行之有效的教学方法。
作者：吴海生 单位：浙江师范大学 杭州幼儿师范学院
