一、建构主义
建构主义是指在教师指导下的、以学习者为中心的学习，其实就是学生自主学习。建构主义认为，知识不是通过教师教授得到的，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助其他人（如教师或学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得。从而创建一种开放的、浸润性的、积极互动的学习文化。也就是以“教师为主导，学生为主体”的教学模式。学生是教学过程中的主角，教师只是引导者，辅助学生学习和提供资料，而教学过程则是激发学生建构知识的过程。
二、基于建构主义理论的英美概况多媒体互动教学
（一）转变观念，重新定位师生角色。虽然现今教师和学生的观念已经发生很大改变，但是面临实际教学困难，传统的教学模式很难从根本上改变。对于英美概况这门课程，教师需要重新定位自己与学生的关系，切实做到以学生为主体，教师通过积极的引导，帮助学生发现、了解、学习相关的文化知识，形成和谐的师生互动、生生互动，使学生、教师与教学环境互相影响，从而产生教学共振、达到教学效果。
（二）以教师为主导，学生为主体，多媒体辅助互动式教学。在建构主义的教学中，可采用支架式教学。这种教学方法主要是教师帮助学生围绕当前学习主题建立概念框架，将学生引入框架中的某个节点展开独立探索，教师给予适当引导，然后组织学生进行小组讨论，通过小组成员间的互动与交流，凭借主动学习，使学生亲身体验提出问题，解决问题，建构知识的全过程。本文侧重探讨一种以学生为主体开展的教学活动，让学生在教师引导下收集资料、参与教学、展示成果并开展讨论的教学模式。
1.创设情境，提出问题。英美概况主要侧重两国文化知识的介绍，其中部分知识可由学生自主学习或协作学习建构。教师在教授新的章节之前，先向学生简单介绍相关内容，以激发学生兴趣。然后根据学生特点分组分工，提出与当前主题密切相关的问题或者设定一个目标，让学生去解决，也就是“抛锚”。以英国地理章节为例，首先可播放介绍英国地标建筑或自然风貌的视频，让学生对英国风光有初步印象。其次介绍该章节涉及的主要内容：地理位置、国土面积、地形、山河湖泊、气候、主要城市等等。对于较难理解的如地形地貌等内容，教师可利用多媒体课件，图文并茂的向学生详细讲授。而对于国土面积、主要城市介绍等内容，教师可提出问题，为学生设定自主学习目标，由学生分组分工寻找资料完成。
2.自主学习，分工协作。在教学中，可以改变完全由教师制作多媒体课件、准备音像资料并讲授的形式，将部分内容交由学生完成，并由学生在课堂上展示、讲授所准备的内容。教师可预先将学生分成若干小组，对于提出的问题或设定的目标，让学生讨论与交流。然后给各小组分配不同任务，小组成员在课外分工合作，搜集图、文、声、像各种资料，自行制作多媒体课件，以供课上展示。教师只需给学生以引导，告知学生需要搜集哪些资料，从哪里获取相关资料与信息等。如对于美国节日的介绍，教师可分配各组负责不同节日的介绍，如马丁·路德·金纪念日、美国独立纪念日、感恩节、万圣节等。各组首先要学习该节日的信息，如时间、由来、传统习俗、庆祝方式等，通过讨论与交流对这些知识有较全面的了解；制作多媒体课件需要针对性的找图片、声像资料和文字信息加以充实，这能够进一步加深组员对内容的理解；通过小组成员自主学习、协作学习达到对该节日较为一致和较确定的认识。
3.交流展示，互动讨论。此环节中，各小组将准备好的课件在课堂展示，由成员代表讲授该部分内容，以供各组学生学习。然后教师组织小组讨论，通过讨论，基础性的知识已经了解。此时，教师可给学生提出一些较难的问题，这些问题也可以由小组互动产生，由各组进行组际交流。教师可依次让各小组代表发言，汇报其对该内容的理解程度，其他各组做出补充、质疑和评论。再由各组提出本组的疑难问题，组际间进行讨论。如前面提到的美国节日，在完成展示及讨论环节之后，教师还可提出较难问题，如将中美节日进行比较等。在讨论过程中，教师要充分发挥主导作用，帮助学生理解。就共性的问题，教师积极引导学生找寻答案；错误的地方，教师予以指正；而较难的问题，教师可做进一步详细阐释。
4.教师小结，效果评价。经过激烈讨论，学生对各部分内容已经有了较为全面清晰的认识，教师需对所讲内容进行补充、修正，并加以评价。这个评价并不需要进行专门的测验，只需要教师在活动过程中细心观察、记录下学生表现，予以总结，由此也体现抛锚式教学以学生为评价的主体。在这个教学活动中，学生使用多媒体参与教学，不仅增加其趣味性，而且使其语言技能得到提高，学习潜能得到开发，培养了学生的团结合作，不断创新的精神。同时，能促进学生英美文化知识体系的构建，使学生主动探求新知，变静为动，变被动为主动。
总之，教师应转变观念，积极探索好的、适合于学生的方法，引导学生自主的建构英美国家的社会与文化知识，真正使语言教学与文化知识紧密结合，从而提高学生对文化差异的敏感性、宽容性计算机期刊和处理文化差异的灵活性，培养学生跨文化交际能力。
作者：陈蓓蕾 单位：武昌工学院外国语学院
