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初中语文阅读教学问题及改善策略

一、初中语文阅读教学存在的问题

1.教学目的片面

迫于中考的压力,学校为了培养更多的“高分学生”,导致语文阅读教学的目的越来越片面,即以应付考试为主,过分地侧重于训练学生的阅读技能,教给学生模板式、套路式的阅读学习方法。总而言之,阅读教学流于形式,纯粹是为了考试而存在,导致教师忽略了对学生阅读方法的指导,忽视了培养学生的思维能力和审美能力。

2.教师重教轻学

在初中语文阅读教学中,教师重视从分析文章结构来讲解整篇课文,依赖教学参考书中介绍的方法,过分地注重对文本教法的研究,不敢越雷池一步,教学方式无半点创新。这样的教学方式成为了许多教师的不二法宝,也是造成语文阅读教学课堂毫无生气、枯燥无味的主要原因。其实,在阅读教学中过分强调教师“教”的作用并不是什么好事,它恰恰忽略了学生学习主体的地位,迫使学生紧跟教师的教学思路,导致“学”成为“教”的附庸品,不利于培养学生的发散思维和创新思维。

3.学生阅读流于形式

在阅读教学中普遍存在这样一个问题,当教师布置预习文章、读课文的作业时,许多学生并不重视,这就造成了在上课时,学生不了解文章的具体内容,也没有形成自己独特的感悟和见解,极大地阻碍了课堂教学的顺利进行。当然,教师也存在这样的问题,有些教师在上课前没有深入理解课文,只是粗略地浏览了一遍教学参考书,在讲课时照搬照抄参考书上的内容,无法为学生进行全面、深层次的分析,致使阅读教学流于形式。

二、提高初中语文阅读教学的有效策略

1.制订合理的阅读教学目标

在阅读教学中,教师要制订客观、有针对性、合理的阅读教学目标,不能单纯地为了提高分数而教学,而应根据学生的具体情况,以培养学生的阅读能力为主要目标,辅之以培养学生的人文素质,使两者相辅相成。在讲课时,教师首先要明确通过这次讲解,学生应学会什么、掌握什么,切不可模棱两可,失去阅读教学的意义。同时,教师还要在教学过程中渗透人文素质教育。如在教学朱自清的《背影》时,教师首先要确立教学目标:第一,认真研读课文,体会洋溢在字里行间的父子之情;第二,学习描写人物的方法,体会语言特点;第三,通过学习课文,学会珍惜亲情,增进与父母的沟通与交流。确立融知识性与人文性于一体的教学目标,不但能提高学生的智商,还能提高学生的情商。

2.采用对话式教学方法

在素质教育的今天,对话式教学方法是顺应时代潮流的教学方法,不仅能逐步培养学生的自主阅读能力,让学生掌握阅读方法,更能激发学生的学习兴趣。以《从百草园到三味书屋》的教学为例,笔者设计了一些让师生、生生进行讨论、辩论的问题,引导学生从多角度理解课文,培养了学生自主学习、发散思维和质疑的能力。

3.抽查学生课前预习的情况

针对学生不能很好地完成预习阅读作业的情况,教师可以采用抽查的方式督促学生完成,并且在布置预习作业时,可以设计一些引导性问题,帮助学生更好地预习。对于教师来说,在教学前也要反复研读文本,切不可抱有“吃老本”的侥幸心理,这是对学生不负责的表现。正所谓“温故而知新”,只有反复研读,教师才能有新的发现,才能在讲课时游刃有余,从更深层次为学生讲解课文。

三、结语

在初中语文阅读教学中,教师只有制订合理的教学目标,创新与时俱进的阅读教山西职称学方法,不断研读文本,才能为学生树立良好的榜样,激发学生的学习兴趣,增长学生的见识,培养学生的自学能力。

作者:许海燕 单位:江西省赣州市第二中学


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