[摘要]随着我国教学改革的逐渐深化，以及素质教育的大力推行，初中阶段的英语教学的侧重点由从前的注重词汇、语句的掌握，逐渐向英语交流以及运用能力方面上转变，而课堂提问方式则能够很好地训练这方面的能力，还能够激发学生参与英语学习的积极性，因此课堂提问技巧也成为近些年英语教学研究的重点。本文对初中英语教学中课堂提问技巧的实际作用以及运用策略进行分析，进而为初中学生各方面能力的提升奠定基础。
[关键词]课堂提问；技巧；初中英语教学；作用；策略
[中图分类号]H319[文献标识码]A[文献标识码]1009-6167(2016)04-0164-02
传统英语教学中，过于注重对英语词汇、语法等知识的教授，导致英语教学成效低，学生学习主动性得不到有效提升。新课程标准明确指出良好的课堂提问是促进教师与学生互动的最基本、最重要的一种提问方式，其不仅能够推动学生思维水平的提升，还是课堂教学中不可缺少的组成部分，能够使教师对课堂教学进行掌控，激发学生主动性，因此加强对课堂提问技巧的研究变得非常重要了。
现阶段初中阶段英语教学中课堂提问的现状
（1）英语教学课堂中提问环节不足就现阶段初中英语教学的实际情况来看，部分教师在进行英语知识讲解时，只是照本宣科，并没有将自己的理解融入到知识中，因此课堂提问也会相对较少，甚至还有部分英语课堂教学中根本没有提问这一环节。教师要求学生对词汇和语法进行记忆，而忽略了对学生思维能力的培养，使得学生在课堂中长时间处在被动状态中，进而产生一定的疲惫感，使学生学习效率受到严重制约。再加上师生之间缺乏有效的沟通，教师与学生之间的关系较为冷漠，学生对教师有惧怕心理，学生即使有问题也不敢向教师进行提问，长时间如此就会使学生学习效率、主动性等方面受到影响（。王晓艳，2015）（2）课堂提问不具备技巧性虽然大多数教师已经提升了对课堂提问重要性的认识，但是在英语教学过程中未能对课堂提问技巧性加以重视，所以使课堂提问的作用没有被充分发挥出来。通常情况下，部分教师总会提问某一部分同学，对于其他学生的需求进行了选择性忽略，长此以往，那些不被提问的学生更加胆怯，在英语交流和运用方面的能力和水平逐渐下降，使这部分学生对英语学习产生一定的抵触心理。
课堂提问的有效作用
（1）启发作用在英语课堂教学中使用提问的方式，能够使学生与教学同步，提升学生课堂的注意力。学生在认真听讲、思考后回答教师提出的问题，可以在一定程度上激发学生对问题答案的探索能力，避免思想出现偏差。此外，如果在课堂教学中，结合教学内容进行多次提问，能够使学生的注意力高度集中，避免了学生因为注意力不集中而出现答非所问的情况，而学生在回答出正确答案时，其内心就会产生相应的自豪感，进而有效提升学生的自信心，使发现问题和解决问题的能力都得到相应提升。（华琴，2013）（2）对教学成效进行巩固的作用课堂提问不仅能够在最大限度上对教学成效进行巩固，还能够提升学生自身记忆力以及课堂有效性。如果教师在课堂上不使用提问方式，单单对问题进行讲解，虽然可以让学生有一种茅塞顿开的感觉，但是学生自身的理解和记忆却稍显不足。例如，在学习listen,hear,obey,accept这四个单词之间的区别时，教师先对单词侧重点进行讲解，然后对学生进行相应的提问，如四个单词中的哪个单词可以用来表示听歌？服从义务用哪一个？等等。而这样的提问，不仅能够提升课堂教学效率，还能加深学生的记忆，有效地对课堂教学成效进行巩固。（3）反馈作用可以利用课堂提问的反馈功能对教学成效进行了解和掌握。课堂提问能够让教师对学生掌握知识水平有一个良好的认知，如果大部分学生都不能对问题进行很好的回答，就表明英语教学过程中有遗漏或者是不足的现象存在，这时就需要教师对教学方式和教学策略进行调整，进而更好地满足学生的实际需求。
提升英语教学中课堂提问技巧的策略
（1）明确英语教学内容在进行英语课堂教学之前，教师首先对课堂教学内容进行明确，设计一些具有针对性以及趣味性的问题，然后结合初中阶段学生自身特点以及心理情况，制作相应的课件，如PPT课件、Flash课件、微视频等，并且要尽最大限度地确保问题的可行性、针对性，并给学生营造一个良好的解题环境，进而使学生的注意力集中，提升英语教学的效果和质量（。王瑾，2014）例如，在学习Joiningtheclub时，教师可以在课前从网上下载多种乐器的图片，并用英语进行标注，同时还可以给学生展示不同乐器所演奏的英语，这时再结合教材内容向学生进行讲解，让学生有一种身临其境的感觉，进而提升教学成效。（2）注重语言的表达在课堂提问时，教师一定要灵活运用语言表达技巧，尽可能地使用强调语气，使学生注意力能够迅速集中，这样学生能更好地回答问题。同时还需要注意的是，教师所提出的问题，不仅要和教材内容紧密相连，还要具有一定层次性，使不同层次的学生都能够得到有效的锻炼。例如，教师可以对基础较差的学生进行多次提问，并且问题要相对基础，确保这部分学生的基础能够被巩固和积累，同时还要对他们的学习效果进行有效检验。而对于基础相对较好的学生，教师就可以使用抽选的方式来对他们进行提问，并且问题要深入一些，只有这样才能保证课堂教学的平衡性，尽可能激发每一个学生的主动性，进而提升英语教学的课堂效率和成效（。杨诗良，2013）此外为了进一步对学生进行鼓励，教师可以运用Whowantstohaveatry?Volunteer?或者是Tryagain等话语对学生进行肯定和表扬，使学生学习主动性得到良好的激发。（3）注重对学生的引导和启发在英语课堂教学中，教师一定要注重对学生进行引导和启发，对课堂提问方式进行拓展，保证提问的多样性，进而使学生可以主动、勇敢地对问题进行回答。同时教师还要不断地提升自身创新性，为学生提供一些开放性问题，使学生能够通过对问题的思考和回答来推动其自身思考能力以及反应能力。此外还可以对学生进行分组，保证小组学习能力的均衡性，让学生先在组内进行讨论，得出结论以后再委派一名小组成员来对问题进行回答，这样一来不仅使学生团队意识得到培养，还提升学生间的合作水平。一旦在对开放性问题进行讨论时，教师就可以让学生在组内使用英文来阐述自身的观点，进而加深学生理解，并使英文交流能力得到提升，还减少了学生自卑心理和恐惧心理。（4）在合适的时间内进行提问在英语课堂教学中，不同的时间段内进行提问，所产生的效果和作用不一样，例如，在课堂教学开始之前，教师进行提问可以将学生注意力吸引到教学内容上，进而使学生能够融入到教学中去。而在课堂教学进行到一半时，对学生进行提问，就可以有效解决学生课堂走神的问题，还会对下半节课堂气氛起到一定的带动作用，进而使学生能够在这种良好的氛围中提升学习英语的主动性。而在课尾进行提问，能够对英语课堂教学进行总结，加深学生对知识的理解，进而使其更好地对知识进行巩固，从而提升教学成效。（彭红英，2015）例如，在学习EnvironmentPollution这一课时，教师可以利用多媒体给学生播放一些环境污染的图片或视频，而有不少学生认为这与他们的日常生活没有多大联系，进而在课堂上出现走神现象。在观看完课件以后，教师就可以向学生提出问题Doyouthinkenvironmentalpollutionaroundus?Whatpollutioniscausedbyus?等，让学生进行讨论和回答，让学生认识到环境和每个人息息相关。这样不仅有效加深学生对知识的理解，而且活跃了课堂气氛。
结论
总而言之，课堂提问已经成为现阶段初中英语教学中不可缺少的重要手段之一。有技巧性的课堂提问，能够提升英语课堂教学水平，激发学生学习兴趣，使其思维能力、处理问题的能力都得到提升，进而为学生的英语运用和交流水平的提升奠定基础。
参考文献
[1]华琴.英语教学课堂提问技巧[J].语数外学习（英语教育），2013(7):24-24.
[2]彭红英.浅谈课堂提问技巧在初中英语教学中的作用及方法[J].新课程•中旬，2015(1):123-123.
[3]王瑾.初中英语教学课堂提问技巧刍议[J].中学生英语（外语教学与研究），2014(10):68-68.
[4]王晓艳.关于初中英语教学课堂提问技巧的研究思考[J].新课程•中学，2015(11):175-175.
[5]杨诗良.浅谈课堂提问技巧在初中英语教学中的作用[J].新课程•中旬，2013(11):147-147,148.
作者：虞赛丽 单位：浙江省宁波市象山县石浦中学
