一、在一定的情境中进行语法教学
学习英语的最好办法就是在语境中学习，这样学生掌握得快，应用准确。所以农村初中英语教师可以在讲授英语语法知识时，设相应的情境，或者在真实的环境中进行语法教学，体现出英语教学直观化、真实化和形象化的特点。比如教学句型结构：betoo+adj.todosth；be+adj.+enoughtodosth，对于这样的句型学生不太熟悉，教师可以让甲、乙两个身高不同的学生站到讲台上，让两个学生分别触摸黑板的顶端。甲同学的个子比较高，所以轻跳起来就触摸到了黑板的顶部，而乙同学由于个子比较矮，在尝试了几次之后都无法触摸到。这时教师就可对着甲同学说：Heistallenouchtotouchthetopoftheblackboard.然后指着乙同学说：Heistooshorttotouchthetopoftheblackboard.通过对这样的真实环境进行模拟，学生对抽象的语法知识有了非常形象的感知和认识，会感到语法学习的难度明显降低，从而激发出学习的热情。而且在农村初中运用这样的教学方法不受条件的限制，能够取得较好的效果。
二、将教材内容与实际生活相结合
人教版英语教材设计语言实践的原则是任务型教学，所以教师在进行语法教学的时候要考虑到教材的要求，贯彻任务教学以及范例教学的思想，结合不同的语法内容，安排不同的人物，引导学生自主发现规律，利用规律突破难点，进而掌握英语知识，提高学习能力。比如对虚拟语气的教学，教材中已经对虚拟语气的教学任务作了规定，学生需要掌握现在或者与事实相反的虚拟语气。类似于IfIwereyou,I’dgowithhim.Whatwouldyoubuyifyouhavealotofmoney?这属于与事实相反的虚拟语气，但是容易与真实条件的主从复合句混淆。在掌握和区分这些语法知识时，如果仅仅采取记忆和背诵的方法，或者是让学生根据材料进行交流，效果可能并不明显，此时就可以采取设定任务来让学生进行练习的方法。例如：A：Howwouldyoubeifyoulostyourbike?B：Iwouldbecrazy.如果你自行车丢失了你会怎样？我会发疯的。通过这样的示例，学生能够对主动语态和被动语态之间的关系有更好的理解，其语言应用能力也能得以提高。
三、采用即兴教学法
教材中的词汇和句子，往往都是在现实生活中使用频率较高的，具有较强的实用性，所以在教学中，教师要对学生进行引导，启发学生说出一些简单的句子。这时，可以运用即兴教学法。例如对动词现在进行时的教学，教师可以把系动词be写到黑板上，然后用即兴表达的方式说出它的三种形式分别是am,is,are。然后，教师可以指着黑板说，Thisisablackboard.对着学生说：Iamyourteacher,youaremystudents.这样通过即兴发挥，把be的三种形式列出来，还说出了具体的句子，让学生认识了be的不同时态。然后，教师可以让学生模仿，即兴发挥，说出带有be的一些句子，这样学生参与到课堂学习中，学习的积极性被调动起来，不仅感受到了学习的快乐，对于语法知识的掌握也更加牢固。总而言之，虽然说农村初中的教学硬件设备比较落后，但是英语教师可以在教学中运用多种方法进行语法知识的教学，激发学生的学习兴趣，将语法知识的教学放入情境中，通过即兴教学法等，高质量地完成英语语法教学，提高学生应用语言的能力。
作者：刘建群 单位：广东省五华县潭江中学
相关专题：海尔供应链存在的问题 海尔供应链金融
