班主任的人格魅力对于班级的管理存在着一定的影响，不仅能够吸引学生以教师为榜样，还能够提升班级管理的效率。让学生以教师为榜样，改正自身的缺点，通过缩短教师与学生之间的距离，实现学生与教师的良性沟通。为了发挥其影响作用，班主任应加强对自身人格魅力的提升，提升自身的个人修养。
一、班主任宽广的胸怀
宽广的胸怀是指容人的气量，班主任的胸怀既要容得下自己的学生，又要容得下其他人。体现了班主任的管理素养。这种胸怀主要表现为对学生的耐心，要允许学生犯错误，设身处地的站在学生角度去看待学生所犯的错误。对于学生不要太过严厉，要根据相应的情况对学生进行教育。对于学生要充分的意识到学生的年龄、心理特征，掌握学生的心理发展情况，使学生身心健康的发展。初中阶段的学生富有朝气和活力，自尊心较强，要想将学生限制在自己所设定的规范中，不可能也不现实。班主任要拥有宽广的心胸，不要一听见班级的学生出现了违纪的行为就暴跳如雷，火冒山丈。班主任在听见班级中的学生出现违反校规的行为时，要先与第一时间在场的教师进行沟通，弄清楚是否是自己班级的学生发生了违纪行为，了解一下当时的情况。之后再与学生进行交谈，要了解学生犯错误的原因，在对其进行教育。有时学生发生违纪的行为并不是处于本意，可能是一时的冲动，或者受其他学生的激将，一念之差犯下的错误。班主任应对其进行教育，让学生认识到自己的行为是错误的，避免学生犯下类似的错误。班主任要根据违纪情况进行相应的处罚，比如帮助班级的饮水机换水，对于体育特长生，要让其为班级争得荣誉等，但这些处罚必须是学生自愿的，不要强加于学生。对于犯错误的学生教师不要让学生写检讨或者请学生的家长到学校来，要给学生改正错误的机会，要让学生认识到违纪的严重性，循循善诱，让学生感受到班主任带给他的温暖。班主任的处事态度也会影响到学生，在学生遇到事情时也会以宽容的态度去对待，从而提升学生的自身修养，班主任这种潜移默化中实现了有效的班级管理。
二、班主任渊博的知识
班主任的知识要比其他教师的知识要渊博，班主任的知识层面要满足学生的要求，从而获得学生的敬重和依赖。班主任无论教授哪种学科，都应具有丰富的文理知识、中外知识甚至是史学知识。班主任应将这些知识运用到教学中，运用到管理中。对于新鲜的事情和知识，要第一时间对其进行了解，对学生的问题能够及时的给予解答，从而提升自己在学生心中的地位，让学生对自己产生依赖。当今社会是信息社会，学生接受新鲜事物的能力较强，新进的科技能够让学生产生浓厚的兴趣。班主任要想与学生拥有共同的话题，就要去理解并掌握相关信息内容。班主任渊博的知识会使学生产生崇拜感，使班主任的知识魅力转化为人格魅力，这样学生更愿意与班主任进行知识的探讨，不知不觉中培养了学生好学的学习态度。
三、班主任公正的态度
班主任在工作中对人对事的态度，影响着班主任管理班级的效果。班主任应具备公正性，对待班级中每一位学生能够一视同仁，对班级中每一件事情都要公平合理的进行处理，杜绝拉关系的现象，不许对学生抱有成见，感情用事。在对待班干部与普通学生时、优等生与成绩较差的学生时，要一视同仁，给予学生同样的关心和奖励。如果优等生与成绩较差的学生发生了矛盾，班主任不应偏向于优等生，而是在了解事情的始末后对进行教育，实施惩罚措施，不用对其进行差别教育，要以公正的心去处理事情，不能偏私。班主任不应因为自己是教育者的身份就表现出盛气凌人的态度，要实现教师与学生平等交流，以民主协商的形式去解决问题，不要对学生进行压制。要在学生心目中树立威信，这有这样才能获得学生的拥戴的尊敬，才能够使学生与班主任同心，从而增强班级的凝聚力。
四、班主任的人文情怀
爱心是人文情怀的体现形式，所谓的爱心就是对学生的爱护、关怀和尊重。班主任的爱心体现为对学生的信任和尊重，将每位学生看作成独立的个体，允许学生对班级的事情发表自己的见解，班主任在学生遇到无法解决的困难时，可以帮助学生解决问题。相信学生，确定学生小小主人翁的地位。班主任的爱心还体现于对学生的关怀、爱护。班主任要时刻了解学生的心理变化，关注学生的生活情况，掌握学生的学习情况，在学生遇到困难和挫折时，要对学生进行指导，给予鼓励，鼓励学生勇敢的面对困难。班主任要与学生做朋友，只有成为了学生真正的朋友学生才能够打开心扉，实现学生与班主任之间的无障碍沟通，从而提升班级的凝聚力。总之，班主任对于学生而言是管理者更是榜样，班主任的人格魅力能够感染学生。班主任人格魅力良性的发展，能够对学生起到引导作用，培养学生积极好学的习惯、培养学生集体荣誉感、培养学生的进取精神等诸多方面。所以，提升班主任的人格魅力，是教育事业对班主任的期望。
作者：陈朝霞
