英语作为一门实用性比较强的语言，在整个教学课程体系设置中起着重要的作用。然而并不是每一位学生都能够学好这门语言，如何提高学生们的英语水平就成为每一位英语教师不得不关心的问题。过去单纯的教师讲授的方法已经不能够适应时代的需求，项目化教学逐渐受到英语教师们的青睐。实践证明，项目化教学能够提高英语教学水平，激发学生们学习的兴趣、积极性和主动性，达到事半功倍的教学效果。
项目化教学的内涵
项目化教学源于美国，主要强调的是人对关键能力的认知和培养，培养学生具备一种适应社会的专业技能。它是综合素质的一种体现，是一种工作过程的导向性目标，以培养学生的岗位职业能力为教学目的，通过课程体系构建将教师与学生有机地结合起来，教师任课职业英语项目化教学，可以更好地促进师生互动交流，完成教学设计的项目任务，更好地激发学生学习的兴趣。项目教学法，是师生通过共同实施一个完整的项目工作而进行的教学活动。它是“行为导向”教学法的一种。一个项目是一个计划好的有固定的开始时间和结束时间的工作。原则上项目结束后应有一件较完整的作品。
项目化教学在英语教学中的作用
项目化教学能够提高英语教学水平，激发学生们学习的兴趣、积极性和主动性，达到事半功倍的教学效果。（1）项目化教学能够激发学生们学习的兴趣和积极性英语作为一门实用性比较强的语言课程，学生们对其知识和内容的学习、理解和掌握并不是单纯依靠教师就可以完全学会的，需要依靠学生们自身独立自主地来学习。项目化教学能够通过教师对任务的合理布置，给学生们充分搜索资料、互相交流和讨论的机会，能够使他们在语言学习环境中通过彼此的交流互动，逐渐提高语言听说能力。同时，采用项目化教学，能够调动学生们的责任心，可以改变过去课堂教学过程中单纯由教师讲授、学生们随意的课堂氛围。在项目互动交流和讨论中，学生们真正融入课程教学活动中来，久而久之他们学习兴趣和积极性得到不断激发。（2）项目化教学有利于营造和谐、民主和宽松的课堂氛围过去传统的教学方式，教师始终处于主导地位，教师的权威在课堂教学过程中始终存在，这样的课堂氛围不利于充分发挥学生们的主观能动性。项目化教学通过小组分工的方式，能够让每一位学生都能感受到学习是平等的、是互助的。这样既能促进不同程度的学生之间的互动、交流，又能帮助基础差的学生克服自卑心理，充分调动学生们的积极性和主动性。（3）项目化教学有利于提高英语课堂教学效果英语教学的目的是使学生们具有一定运用英语进行实际交流的能力，即英语的听说读写译的能力。因此，英语教师教学的目标就是教会学生们能够运用语言进行初步交际的能力。在项目化教学中，教师可以通过设置灵活多变的教学情境来激发学生们的学习兴趣和动机，通过小组活动和任务分工来锻炼学生们运用语言进行实际互动和交流的能力。通过设置教学情境，学生们能够进行大量的实际操练，能够加深他们对语言、语法的理解和实际运用的能力。因此可以说，项目化教学有利于提高英语课堂教学效果。
项目化教学在英语教学中运用的有效策略
项目化教学通过任务分工，让每一位学生通过自身的努力来完成任务，这样的教学法能够给每一位学生锻炼自我的机会，有利于提高英语教学水平，激发学生们学习的兴趣、积极性和主动性，达到事半功倍的教学效果。（1）构建科学合理的学习小组项目化教学的关键就是教师能够根据学生们的身心特点和学习基础构建科学合理的学习小组。项目化教学的实施主要是通过小组互动交流和讨论来完成教师所设置和分配的教学任务。因此，在运用项目化教学时，英语教师要能够构建起科学合理的学习小组。例如在《口语课程》教学中，英语教师就可以采用项目化教学的方式。首先，教师需要对学生做深入的了解，掌握每一位学生的英语基础；其次，结合口语课程教材内容合理布置教学任务；最后，根据学生们的英语基础和教学任务把班级的学生分成不同的学习小组。在整个分组的过程中必须要把握好两点：一是小组的构成必须要保障结构合理，以便可以使学习小组能够起到应有的学习效果；二是小组的构成必须具有可行性，以确保小组成员都可以参与到项目任务活动中来。（2）设置明确的项目任务学习行为就是对教学模式建构的最佳检验形式。大脑外部环境通过获取知识进行信息转换处理。外部环境互动通过教学实践实现互动与感知的结合。项目化教学的过程实施中需要有明确的项目任务以及制定完整的教学计划，以一种发展的眼光去考查和评价学生，呈现出重要的发展性。比如在《外贸英语口语》这门课程教学中，教师在运用项目化教学时，在合理分组的基础上，需要设置明确的项目任务。任务一：通过分组模拟外贸英语口语训练，让学生们熟悉商务活动的基本流程、外语的实际运用规范，能够运用专业的外贸英语进行实际交流；任务二：通过不同小组的角色扮演和演练，让学生们掌握商务社交中的社交礼仪和相关的规范，能够运用相关的语言交际技能完成商务活动；任务三：通过日常的演练，锻炼学生们的口语表达能力和言语运用能力。教学活动实施的过程中最重要的就是帮助学生进行教学活动分组学习，通过英文形式进行彼此的交流和互动，组织学生通过英语进行表达，老师的教与学生的学可以有效融合，提高学生学习的积极性和主动性，培养学生合作学习的能力，教学成果展示最重要的特质就是有效性，培养学生学习的能力。发挥学生指定学习计划的主动性，充分发挥学生的主观能动性，培养学生进行自我评估能力。因此，项目化教学需要设置明确的项目任务，在设置过程中要确保项目任务既要明确，又要可行。（3）进行合理的检查评估项目化教学的最后阶段就是要对教学成果进行合理的检查评估。评估实施过程需要有明确的任务、目标、计划实施和评价反馈，最终将教学评价记录归档。按着英语教学的培养目标，评价体系应该包含学校对学生的评价、学生的自我评价及家长和社会评价。在具体的评价实施方面，笔者认为一方面可以通过组长对小组成员打分以及组员间的互评来对小组完成的任务进行评估；另一方面需要把过程评估和结果评估结合起来，以便能够更好地对教学效果进行有效的评估。
结论
项目化教学，以项目为载体，将理论和实践有机结合，以学生的需求为着手点，运用已有的知识技能来完成新的任务。项目化教学的目的就是让学生将已有掌握的知识去解决未知的问题，这是一种创新的教学模式。培养学生的创新能力，从项目开始到结束都体现了学生和老师项目完成的能力，创新思维能力、解决教学难题，让每一个实施者和被实施者都有展现自己才华的机会，授人以渔的价值得到真正体现，培养学生的创新能力，提高英语教学效果。
作者：张修远 单位：宁夏医科大学
