随着社会经济的不断发展，企业对人才能力的要求也在不断提高。为满足时代的要求，职业院校在教学中不仅要培养学生的科研能力和操作能力，还要培养学生的团队意识，使学生掌握与人合作的技巧和方法，以便于在日后的工作中能够更好的完成任务。
一、团队精神的内涵
团队精神是服务精神和合作意识的综合体现，是一种在工作和学习中能够顾全大局的意识。团队精神的核心内容是合作，在合作的过程中实现个人利益与集体利益的统一。在完成合作时，每一个个体都要发挥重要的作用，展现自身的特长。在合作中，个体要将团队视为一个整体，一切以整体的利益为重。成员之间要互相尊重，互相帮助，共同完成任务。面对具体的任务，每一个成员都要全力投入，保证工作的效率。
二、计算机教学过程中融入团队精神的办法
（一）改变课堂教学方式
在传统的教学模式中，教师往往占据教学的主体地位，学生只是被动的完成知识的接收。这种教学方式往往难以调动学生的学习兴趣，不利于团队精神的培养。因此，教师必须改变课堂教学的方法，使学生能够真正融入到课堂教学中来。在教学中，教师可以通过成立小组的形式将学生分成若干个小组。在分组时，教师要根据学生的知识掌握情况和实际应用能力进行小组划分，保证小组之间的成员存在着一定的差异，让学生以小组的形式共同解决问题。在教学中，教师要根据教学内容设置具有探讨价值问题，让小组间展开讨论，共同解决问题。在问题的设置上，尽量采用层层深入的方式，让每一个学生都能参与到课堂中来。如在进行WORD教学时，教师可以先提出“WORD的主要功能是什么？”一问。这个问题相对简单，即使成绩较差的学生也能回答出来，利用这一类问题能够提高学生的参与热情。在解决了简单问题之后，教师可以继续提问“WORD的功能仅限于此吗，你还知道它的哪些功能？”这个问题具有一定的开放性，教师可以让学生以小组的形式展开讨论，最后将讨论结果上报。在讨论中，学生不仅能够发散思维，还能学习到团队协作的重要性，有例于团队意识的培养。
（二）加强课后练习
课后练习是巩固知识的重要环节，教师要充分利用这个机会来提高学生的团队意识。在课后作业的设置上，教师可以摒弃传统的书面作业的形式，转变成为学生设置开放性的研究课题，让学生以团队的形式共同完成任务。例如在学习PowerPoint时，教师让学生在课后以小组的形式制作一份PowerPoint课件。在课题的布置上，教师要根据教学的内容和实际情况为学生布置具有探究意义的课题，如让学生制作一份介绍校园情况的课件。学生在接到这个任务后，必须先明确各自的分工，展开对校园的调查，共同完成任务。学生在这个过程中不仅巩固了所学的知识，也学到了团队协作的重要性。掌握了正确的学习方法，对日后的学习和工作有着很大的帮助。
（三）完善评价体系
教学评价能够检验学生的知识掌握情况，帮助教师完成教学目标的制定。在进行教学评价时，教师可以适当的增加课堂评价，让学生采取互相评价的方式，学习他人的优点，了解自身的不足。教师可以让学生将小组共同完成的课后任务在课堂中展示出来，让学生之间进行互相评价。学生在展示作品的过程中，要先对作品的主题加以说明，介绍成员之间的具体分工，以便于其他学生能够更好的理解作品。在完成作品的展示后，教师可以让其他学生为作品打分，并说出其中的优点和不足之处。通过这种形式，学生对学习的内容有了更加深入的了解，也能够及时发现小组合作中的不足之处，不断提高合作能力。
（四）建立成果展示平台
在教学中，教师还可以通过成果展示的方法让学生了解团队合作的重要性。在教学工作开始之前，教师要搜集大量的资料和成功案例，并将这些成果展示给学生，让学生通过他人的成功经验掌握团队合作的方法，加深对团队精神的认识。另外，教师还可以运用信息设备建立成果展示平台，将具有指导意义的案例和学生的优秀作品上传到平台中，丰富学生的学习资源。学生可以在平台上完成交流，了解他人对作品的评价，从而不断完善自身建设，找到最有效团队合作办法。教师也可以为学生提供指导性的意见，完成对学生的引导，不断培养学生的团队意识，让学生能够更好的适应社会工作。在市场经济的要求下，企业在人才的选拔上也提出了新的标准。面对激烈的社会竞争，教师必须加强对学生团队精神的培养，使学生能够更好的适应社会工作。在教学中，教师要改变课堂教学的方式，建立学习小组、设置具有探索价值的题目、完善评价的体系、建立成果展示平台，使学生能够理解团队精神的重要性，掌握团队精神的内涵，不断提高团队协作意识。
作者：蔡淑娟 单位：龙岩华侨职业中专学校
