摘要：地域文化影响大学文化，大学文化引领地域文化实现创新和发展。大学文化建设应以升华育人品质为核心，以开放的姿态融汇地域文化，坚持开放性、包容性、批判性、选择性原则。为此，各大高校应采用多种举措，在大学文化建设过程中吸收地域文化的精髓，促进两者不断融汇共进。
关键词：大学文化；地域文化；融汇共进
中图分类号：G648.4 文献标识码：A 文章编号：1008-9640（2015）12-0246-02
地域文化经过一代代的沉淀积累，形成了鲜明的地域特征、独特的民俗风情、深厚的文化底蕴，是大学文化建设可以利用的宝贵资源。文化引领是高等学校的第四大职能。地方高校通过大学文化的聚集和辐射作用，使地域文化在大学文化的引领下实现创新和发展。
一、地域文化和大学文化的概念与关系
大学文化是大学在长期发展过程中形成的历史积淀、人文品格和价值理念。它以潜移默化的方式影响着师生的思想和行为，以及大学的发展方向，是大学提升办学水平和实现特色发展的内在支撑。地域文化是指在一定自然环境、特定历史背景和独有文化积淀等条件下形成的一种亚文化，具有很强的地域性、传统性和独特性。大学文化和地域文化是相互渗透、融汇共进的关系。第一，地域文化浸润大学文化。师生员工作为学校所在地域的居民，自然要接受地域文化熏陶，而地域文化在潜移默化中影响师生的人生观、世界观、价值观和文化情趣，使其对所在地域产生亲切感和认同感，成为地域文化的参与者、创造者、传播者。第二，大学文化引领地域文化发展。大学文化以其开放性、批判性和创造性反作用于地域文化，推动着地域文化重构，并成为地域文化的标志，对地域文化建设具有强有力的引领作用。校园内发生的文化事件，尤其是一些文化名人的壮举和轶事，往往会对地域文化变革产生革命性影响。可见，地域文化通过大学文化的引领与催化作用实现创新和发展。
二、地域文化与大学文化融汇建设的原则
大学文化建设要充分利用地域文化资源，以开放的姿态接受地域文化。具体来说，应坚持以下原则。第一，应以开放性、包容性的姿态融汇地域文化，扩大教育资源，发挥教育资源的社会价值。引入地域文化作为学校教育的财富，大力发展地域文化教育，同时，向社会开放学校的教育资源。第二，应有批判性、选择性地吸取精华，去其糟粕，形成积极健康、高雅向上的大学文化体系。不能简单地拿来，而应将它们置于育人大局，加以引入、嫁接和革新，为我所用，赋予新活力。第三，应以升华育人品质、有益于学生成长为核心，将地域文化与培养学生品质与能力结合起来。地域文化成为学生成长的催化剂，很大程度上反映了客观文化与学生需求的对应关系。
三、地域文化与大学文化融汇建设的举措
（一）以地域文化的核心精神凝练人才培养理念
高校应以地域文化核心精神凝练人才培养理念，并将其作为当代大学人才培养理念的创新探索。首先，地方高校要组织开展对地域文化核心精神的提炼和阐释，并将结果引入高等教育的人才培养工作中，不断总结，最后凝练成本校人才培养理念的核心内容。其次，要充分调研地域社会文化、经济发展的现状，了解地方发展对人才的需求，培养与所处地域社会文化接轨的人才，准确定位人才培养理念。例如，地处江南福地的常熟，是吴文化的发祥地，人文与自然环境无不体现吴文化的本质特征——厚德载物、兼容并蓄、经世致用。常熟理工学院根植于这片文化沃土，深受吴文化浸润，树立了“立本求真、日新致远”的校训，凝练了“注重学理、亲近业界”的人才培养理念。学校坚持校地互动发展、校地合作的办学思路，围绕地方经济社会发展，为常熟地方经济社会发展输送了大批高素质应用型人才，走出了一条具有自身特色的发展道路。
（二）利用地域传统文化创建德育文化特色
地域文化是重要的教育资源。高校应积极利用当地优秀传统文化开展德育，并注重增强高校德育的针对性和实效性。一是对学生进行爱国教育。高校要把所在地域革命传统教育基地建设成德育基地，教育和激励广大学生继承先辈的崇高理想和精神，努力为国家复兴做出贡献。二是对学生进行励志教育。中华大地，名家辈出。利用校园文化载体宣传他们勤学苦读、奋发有为的经历，激励鞭策学生尚学求真、上进求新，努力成长为栋梁之才。三是对学生进行感恩教育。高校应广泛收集地方涌现的道德模范先进事迹，感染和影响大学生做知恩、感恩之人，培育感恩奋进的校园文化，让学生接受感恩文化的熏陶和教育。例如，常熟理工学院利用红色革命教育基地——沙家浜，创建了全国优秀团支部——“沙家浜团支部”；开展全国道德模范、劳动模范进高校活动，邀请常熟市全国道德模范常德盛、全国劳动模范钱月宝走进高校为师生作报告等，利用地域文化开展德育，形成了特色。
（三）用地域民俗文化打造特色文化活动
地方高校通过开展地域民俗文化学习评比，组建特色民俗文化协会，举办地域民俗文化读书讲座与各种学术研讨会等形式，提升学生品格，净化学生心灵，陶冶学生情操，提高学生审美情趣，丰富学生精神世界。高校应充分挖掘地域文化的精髓，并将其融入校园文化建设，努力形成富有地域特色的大学文化。例如，常熟理工学院作为地处历史文化名城常熟的省属高校，常熟的“汲古阁藏书、虞山琴派、虞山画派、白茆山歌等”中所蕴含的江南耕读文化的精神品格，为该校大学文化建设提供了丰富的资源储备，对该校形成独特的大学文化产生了积极作用。学校开展白茆山歌进校园，古琴名家进课堂，藏书研究进实践等系列活动，将民俗文化作为切入点，打造大学特色文化活动。
（四）把地域传统文化纳入培养方案和专业建设
实施地域传统文化“进教材、进课堂、进头脑”的“三进”工程。组织学生参观地方传统文化景点，增强大学生对地方传统文化的感性认识；开设有关地方传统文化理论知识的选修课，增加大学生对地方传统文化的理性认识；用地方传统文化精神加强大学生人文素质的思想政治教育，提升大学生的人文素质和人文精神；开展有关地方传统文化的研究，增强大学生的人文精神。例如，常熟理工学院在每年寒暑假都会组织大学生深入常熟城乡地区，如虞山、尚湖、白茆、沙家浜等，切实考察民间文化。支塘镇白茆村素有“吴越山歌第一村”的美誉，明代冯梦龙编《山歌》已有记载。常熟理工学院人文学院多次组织学生赴白茆村，向当地村民拜师学艺。学院也开设了相关专业选修课程《白茆山歌》，向学生传授有关民俗学和非物质文化遗产保护理论知识，倡导大学生深入民间采集民众口耳相传的作品，并以考试的形式验收成果。
（五）把地域传统文化融入校园环境建设风格
大学校园建筑是大学办学理念的形象显现。校园的每一处建筑景观都应蕴含丰富的文化信息和文化内涵，体现现代大学理念。所以，地方高校在设计、建设校园人文景观时，可以充分挖掘地域传统文化的内涵，突出地域传统文化特色，实现校园各项建筑设施的使用功能、审美功能和教育功能的和谐统一。同时，大学的建筑形式也是一个地区和城市形象最具有标志性的形象体现。校园内部可以设置地域文化景观。比如，常熟理工学院校区建筑总体风格遵循江南粉墙黛瓦的色调，以历代地域历史名人命名道路并建成校园路牌，分布于校园各路；建立长廊以及亭台楼阁等富有地域文化特色的校园人文景观；在图书馆长廊设立常熟籍院士墙等。这些匠心独运的设计向全校师生传达着地域传统文化深刻的人文内涵，营造出浓郁的地域传统文化氛围，对大学生的精神成长和人文素养培养产生了潜移默化的积极影响。
（六）把地域传统文化作为学科建设的切入点
地方高校所在城市的地域文化既是学科建设的切入点和重要资源，也是地方高校建设特色学科的重要内容。利用地域文化开展学科建设，是地方高校学科建设的重要途径。例如，地处江南福地的常熟理工学院以虞山琴派、虞山画派、常熟藏书名家、翁氏文化等为研究对象，深入挖掘和利用江南文化资源，创造出大量关于江南文化传承与传播的研究成果，极大地丰富了人文科学发展。此外，常熟理工学院注重将学科研究成果转化成文化生产力，不仅研究，还大力宣传。学科组把研究材料汇编成册，并将访谈场景的影像资料赠送给常熟旅游部门，吸引了更多常熟民众关注江南文化的开发和保护，同时学科研究成果也引领与催化常熟市地域文化实现创新和发展。
四、结语
大学文化和地域文化相互渗透、融汇共进。地域文化“浸润”着大学文化，潜移默化影响着大学文化，而大学文化带有较强的地域烙印并根植于地域文化中，为其发展提供丰富的精神养料。大学文化引领地域文化的前进方向，具有导向、辐射作用，是一种较高的文化品位。地域文化与大学文化融汇共进，有益于大学生健康成长，也将促进中华文化的传承与发展。
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作者：吴春年 单位：常熟理工学院
