一、图书馆员继续教育之意义与功能
继续教育在图书信息学界之定义为:图书馆员在其工作生涯中，为维持个人竞争力和满足工作生涯所需，通过各种正式、非正式途径有系统地学习，以新其专业知识，并利用继续教育途径所带来的专业知识辅助工作，达到提升图书馆服务质量的目标。图书馆是一个搜集、组织、整理信息的机构，也是为用户提供知识的单位。图书馆员若不能配合工作环境的变化，不断地吸收新知识与技术，将很快地伍，无法应付图书馆工作内容。为满足读者的需求，进而提升服务质量，图书馆员的继续教育势在必行。整体而言，图书馆员继续教育包含以下方向:
1．促进专业成长，适应社会的变化:图书馆是一个成长的有机体，所以图书馆应随着新科技、新潮流而随时调整利用继续教育的方式。馆员不断吸收新知，并解图书馆事业的脉动，使专业知识与工作技能相辅相成，才能提升图书馆管理的效与效能。
2．提升人力素质，增进服务内容与质量:馆员继续教育可以提高其生产力，并改善服务图书馆员的服务内容与质量、开创新的服务领域。继续教育提升图书馆人员整体的素质，让图书馆服务更上一层楼。
3．储备人力资源，增加上升机会:继续教育积极的功能就是在培养图书馆未来的主管人才。通过继续教育，让馆员不断积累个人实力，一方面替图书馆储备能担当不同职务的人才，另一方面也可促进个人晋升机会，实现自我及超越自我。
二、馆员非正式继续教育的方式及重要性
在当今全球化趋势的兴起与科技日新月异的发展下，知识的获取不再只是依赖传统教育中师教和学生学的模式，而是要借助多元的方式强化自我。我们人生学习方式的种类，包含正式教育和非正式教育正规学习、非正规学习、非正式学习三种。以下分别探讨。
1．正规学习:正规学习是指基于正式教育体制下的学习活动，如中小学教育、高中教育、大学教育;正规教育由专业教育工作者针对学习者实施教学，课程具有结构性，并有既定的学习框架或时间表、明确的学习任务、以及具备正式认证机制。在学习阶段结束后机构将颁与学习者学位证书。
2．非正规学习:指在正规教育体制之外，但仍有系统的学习活动。如官方认证机构、政府机关、企业组织举办的学习课程。非正规学习由学习者决定学习目标，机构决定学习方式。非正规学习在学习内容与方式上也有所组织，但学习结束后机构一定会颁授学位或证明。
3．非正式学习:非正式学习则并非特定组织所举办，有组织的学习行动，而是日常生活中人们为满足工作、生活需要而自发的学习活动，通常缺乏学位或资格认证。非正式学习由学习者主导学习步调，时间弹性，并基于学习者自身的学习动机来完成目标，因此更能促进个人生活与工作中知识能力的增长、协助问题的解决。非正式学习可以在工作、休闲等时间进行，如收看电视、使用网络都是实现途径。在学校教育结束后，非正规学习与非正式学习活动对人的一生均有所影响，它是终身学习时代中，增加个人知识的重要途径。一名优秀图书馆员的培养，只需要完整学校教育(正规学习)的熏陶，更要在毕业之后进继续教育。除通过入职前教育、内部培训(非正规学习)、甚至重回校园获取知识等手段强化个人工作能力之外，馆员也应当自发性的通过各种非正式学习渠道充实自我，才可为读者提供良好的服务。
三、继续教育方式
1．从事专题研究:图书馆员可针对图书馆中某议题进专业研究，一方面借研究写作时阅读相关文献吸收知识，一方面也通过研究成果对图书馆建设做出思考提出建议。
2．参观访问:馆员可以由参观其他图书馆、职业团体、资源库……等方式扩大见闻，并思考如何将参观所得应用于自己的图书馆。
3．阅读专业资料:图书馆员可以自修的方式阅读有兴趣的专业信息，其来源可以是书籍、报刊、报告、新闻、影音资、网络文章等。
4．参加读书会或讨论群:通过指定书籍阅读，馆员交换彼此的阅读心得，或针对某项议题进讨论，但能增加馆员的知识涵养，能通过互相交的方式激发思路，增进图书馆的创新能力。
5．与同行互动学习:馆员主动和同行或领导互动，进行业务和经验的交流与学习，有助于问题的解决，增进工作效。
6．在职人员轮岗:透过内职务轮岗方式，一方面可使馆员学习到新的知识与业务能力，有助于组织间的沟通与发展;另一方面也可调节馆员工作情绪，减少职业倦怠情绪。图书信息学界对于馆员继续教育还提出有许多其他实现方式。通过非正式学习方式继续教育虽能让馆员获得文凭证明，然而其问题导向的学习模式，能直接解决馆员工作上的疑难，对于强化图书馆服务大有裨益。
作者：罗昊 单位: 中共贵州省委党校
